"Речевая практика (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) *", Комарова С.В.
Игра в сказку — это представление, в котором участники изображают героев и показывают события словами и действиями. Чтобы зрителям было понятно, нужно сначала разобраться в сюжете, определить порядок эпизодов и распределить роли. Затем участники готовят реплики, договариваются о действиях и учатся произносить слова выразительно. Во время представления важно слушать партнёров и вовремя вступать в разговор.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Сказка — произведение, в котором рассказывается о вымышленных событиях и героях. События могут быть необычными, но у них есть начало, продолжение и конец. Понимание сказки помогает участникам представить, что происходит, и не перепутать порядок событий. Перед игрой полезно вспомнить главных героев и их поступки.
Роль — образ персонажа, который участник игры изображает словами и действиями. Играя роль, человек говорит от имени героя и показывает, как тот действует в определённой ситуации. Это нужно, чтобы персонажи отличались друг от друга и зрители понимали, кто участвует в истории. Роль можно передать не только словами, но и движениями или выражением лица.
Реплика — отдельное высказывание участника в разговоре персонажей. Например, герой может задать вопрос, ответить или обратиться к другому персонажу. Реплики помогают показать разговор и передать развитие событий. Если участники произносят их по очереди, зрителям легче понять, кто говорит и что происходит.
Инсценировка — представление сказки или её отрывка по ролям. Участники заранее договариваются о персонажах, репликах и действиях, а затем показывают историю зрителям. Инсценировка нужна, чтобы оживить сказку и вместе передать её содержание. Для неё не обязательно запоминать весь текст дословно, если слова героев можно подготовить и понять заранее.
Для игры выбирают сказку, которую участники могут понять и показать. Сначала выясняют, кто в ней герои, что с ними происходит и какие события важны для сюжета. Это помогает не остановиться на незнакомом или слишком длинном тексте и выбрать подходящие для представления эпизоды. Если история хорошо понятна участникам, им проще запомнить ход событий и подобрать слова для героев.
Затем события располагают в правильной последовательности и делят сказку на эпизоды. Эпизод — это часть истории, в которой происходит отдельное событие, например встреча героев или их разговор. Такое деление нужно, чтобы участники знали, с чего начинать и что показывать дальше. Когда эпизоды идут по порядку, зрители могут следить за историей и понимать, почему герои поступают именно так.
После этого распределяют роли. Нужно посчитать, сколько героев участвует в выбранных эпизодах, и сопоставить это число с количеством участников. Если желающих меньше, один человек может играть разных персонажей в непересекающихся эпизодах; если больше — можно поручить кому-то роль рассказчика или помощь с подготовкой. Заранее договорившись о ролях, участники избегают споров и понимают, какие слова им нужно подготовить.
Каждый участник готовит реплики и действия своего героя. Можно перечитать нужный эпизод, отметить слова персонажа и решить, что он будет делать во время разговора. Реплики важно произносить выразительно: громкость, темп и интонация подсказывают зрителям, сердится герой, радуется или боится. Так речь становится понятнее, а характер персонажа лучше заметен.
Во время игры участники действуют согласованно. Нужно слушать реплику партнёра, дождаться своей очереди и начинать говорить в подходящий момент. Очерёдность эпизодов тоже соблюдают: если начать следующую часть слишком рано или пропустить важное событие, зрители могут потерять нить истории. Спокойная подготовка и внимание друг к другу помогают представить сказку целиком.
| Этап | Что сделать | На что обратить внимание |
|---|---|---|
| Выбор сказки | Выбрать понятную участникам историю или её отрывок. | Подходит ли сказка по длине и можно ли показать её события. |
| Определение героев и событий | Назвать персонажей и расположить события по порядку. | Не пропущены ли важные события и понятны ли связи между ними. |
| Распределение ролей | Договориться, кто будет изображать каждого героя. | Все ли участники знают свои роли и не возникает ли путаницы. |
| Подготовка реплик и действий | Повторить слова персонажей и решить, что они будут делать. | Подходят ли голос и действия к характеру героя и ситуации. |
| Разыгрывание сказки | Показать эпизоды в согласованной последовательности. | Слушают ли участники друг друга и говорят ли по очереди. |
Пользуйтесь таблицей как планом подготовки: переходите к следующему этапу, когда разобрались с предыдущим. Перед представлением можно вместе проверить, все ли пункты выполнены. Если что-то непонятно, вернитесь к сказке и уточните событие, реплику или действие.
Задача: в сказке три персонажа. Назови их и расположи события в правильном порядке. В условии не названа конкретная сказка, поэтому нельзя придумать имена героев или события. Нужно взять текст знакомой сказки и проверить ответ по её содержанию. Такой разбор помогает подготовить сюжет к игре, а не угадать его.
Ответ: герои — три персонажа выбранной сказки; события нужно расположить в том порядке, в каком они происходят в её сюжете. Имена и сами события зависят от сказки, которую выбрала группа. Перед игрой участники могут использовать этот список как план эпизодов.
Задача: разыграйте короткий эпизод сказки вдвоём, распределите роли и произнесите реплики по очереди. Здесь главное — не скорость, а понятный разговор персонажей. Если начать говорить одновременно, зрители не услышат слова ни одного героя, поэтому партнёрам нужно заранее договориться, кто вступает первым.
Ответ: участники по очереди произносят подготовленные реплики в выбранных ролях. Если один человек забыл слова, партнёр может дать ему время вспомнить или подсказать начало. Важно продолжить разговор так, чтобы сохранить смысл эпизода.
Задача: подготовьте представление сказки для класса, распределите роли, договоритесь о действиях героев и разыграйте все эпизоды по порядку. Здесь нужно соединить несколько умений: понять содержание, подготовить слова и согласовать действия. Удобнее не начинать репетицию сразу целиком, а сначала составить общий план. Тогда каждый участник будет знать, что происходит до его выхода и после него.
Ответ: представление готово, если герои и события понятны зрителям, реплики произносятся по очереди, а участники согласованно показывают историю. Подготовку можно считать общей работой: каждый отвечает за свою роль и помогает сохранить ход сказки.
Начинать игру, не разобравшись в последовательности событий, — ошибка, из-за которой зрителям трудно понять сюжет. Её допускают, когда участники хотят скорее перейти к представлению и пропускают подготовку. Проверьте себя: можете ли вы кратко рассказать, что происходит сначала, затем и в конце? Если нет, составьте план эпизодов до начала игры.
Если участники произносят реплики одновременно или не ждут своей очереди, разговор становится непонятным. Такое происходит, когда человек торопится сказать свою часть и не слушает партнёра. Проверьте себя на репетиции: слышны ли слова каждого героя и понятно ли, кто отвечает? Договоритесь, чья реплика начинает разговор и кто говорит после неё.
Произносить все реплики одинаково — значит не показывать характер героя и настроение эпизода. Так бывает, если участник сосредоточен только на запоминании слов. Проверьте себя: звучит ли герой сердитым, весёлым или испуганным там, где это нужно по сюжету? Перед выступлением попробуйте подобрать подходящие громкость, темп и интонацию.
Забывать слушать партнёров и следить за ходом игры опасно: можно пропустить выход или нужную реплику. Иногда участник думает только о собственных словах и не замечает, что происходит в эпизоде. Проверьте себя: знаете ли вы, после какой реплики нужно вступить и что делают остальные герои? Если сомневаетесь, ещё раз проговорите порядок действий вместе с группой.
Для подготовки инсценировки нужно уметь слушать и понимать короткий текст. Ещё важно отвечать на вопросы о героях и событиях, чтобы разобраться в сюжете и не перепутать его части. Эти навыки помогают заранее определить, что будет происходить в каждом эпизоде. Если содержание понятно, легче выбрать роль и подготовить слова персонажа.
Игра в сказку связана с чтением по ролям, составлением диалогов и участием в школьных инсценировках. Во всех этих занятиях нужно понимать, кому принадлежат слова, и учитывать реплики собеседников. Чтение по ролям помогает подготовить выразительную речь, а составление диалогов — научиться поддерживать разговор. Полученные умения пригодятся и во время других совместных представлений.
Что такое инсценировка сказки?
Инсценировка — это представление сказки или её части по ролям. Участники говорят от имени персонажей и показывают их действия.
Как выбрать, кто будет играть каждого героя?
Сначала посчитайте героев и участников, а затем договоритесь, кто кого изображает. Если участников меньше, один человек может играть нескольких героев в разных эпизодах.
Что делать, если я забыл свою реплику?
Не торопитесь и послушайте партнёра: его слова могут подсказать, что сказать дальше. Если нужно, попросите ведущего или партнёра помочь, а затем продолжайте игру.
Как говорить, чтобы зрители поняли настроение героя?
Подберите громкость, темп и интонацию к характеру героя и ситуации. Например, радостные слова можно произнести бодро, а испуганные — тише и медленнее.
Почему во время игры важно слушать других участников?
Так вы поймёте, когда наступает ваша очередь и какая реплика подходит к разговору. Если не слушать партнёров, можно пропустить свой выход или нарушить порядок событий.
Играем в сказку
