Что могут называть слова?

Определения и обозначения

Слова-названия предметов называют людей, животных, растения и вещи. К ним задают вопросы «кто?» или «что?»: кто? — ученик, кошка; что? — дерево, книга. Такой вопрос помогает понять, о ком или о чём говорится, и не спутать сам предмет с тем, что он делает.

Слова-названия признаков указывают, какой предмет. К ним задают вопросы «какой?», «какая?», «какое?» или «какие?»: какой шар? — красный, какая трава? — зелёная. Эти слова нужны, чтобы точнее описать предмет и отличить его от других.

Слова-названия действий сообщают, что делает предмет или что с ним происходит. К ним задают вопросы «что делает?» или «что делают?»: кот что делает? — спит, дети что делают? — играют. По такому вопросу можно понять, какое действие происходит, а не назвать того, кто его выполняет.

Вопрос к слову помогает определить, что оно называет: предмет, признак или действие. Например, к слову «птица» подходит вопрос «кто?», к слову «весёлая» — «какая?», а к слову «летит» — «что делает?». Вопрос нужен как проверка: он показывает, какую роль слово играет по смыслу.

Как это устроено

Вокруг нас есть люди, животные, растения и вещи, и для каждого из них существуют слова. Чтобы назвать того, о ком говорится, спрашиваем «кто?», а чтобы назвать то, о чём говорится, — «что?». Так мы отделяем предмет от его свойств и действий: «мальчик» отвечает на вопрос «кто?», а «мяч» — «что?». Вопрос особенно полезен, когда слово встретилось в предложении и нужно понять, к чему оно относится.

Одного названия предмета часто недостаточно, чтобы представить его точно. Слова-признаки сообщают, каким предмет является, поэтому к ним задают вопросы «какой?», «какая?», «какое?» или «какие?». Например, в сочетании «синяя чашка» слово «синяя» отвечает на вопрос «какая?» и помогает отличить эту чашку от другой. Форма вопроса меняется в зависимости от слова, которое описываем: чашка — какая, окно — какое.

Предметы не только существуют: они могут двигаться, звучать, расти или менять своё состояние. Слова, называющие такие действия, отвечают на вопросы «что делает?» или «что делают?». Например, в сочетании «собака лает» слово «лает» сообщает, что делает собака. Если спросить только «кто?», мы назовём того, кто действует, но не само действие.

В предложении слова разных групп соединяются и вместе передают более полную мысль. В сочетании «маленькая птица поёт» слово «птица» называет предмет, «маленькая» указывает на его признак, а «поёт» называет действие. Сначала можно найти предмет, затем спросить, какой он, и выяснить, что он делает. Так смысловые связи между словами становятся заметнее.

Чтобы определить группу слова, не нужно угадывать только по его звучанию или запоминать отдельный список. Сначала выясни значение слова в предложении, затем задай подходящий вопрос и проверь, на что он указывает. «Кто?» или «что?» ведёт к предмету, вопросы «какой?» и другие подобные — к признаку, а «что делает?» — к действию. Такой порядок помогает разобраться и в знакомых, и в новых словах.

Что могут называть слова

Пользуйся таблицей как подсказкой: сначала задай слово-вопрос, а затем найди подходящую строку. Примеры показывают, что одна группа может включать слова с разным значением, если они отвечают на одинаковые вопросы. Если вопрос не подходит, проверь значение слова в предложении.

Разбор задач

Задача 1. Раздели слова на группы

Условие: раздели слова «кот», «бежит», «зелёный», «девочка» на группы и объясни решение. Сначала не распределяй слова наугад, а найди вопрос к каждому из них. После этого сравни ответы с тремя группами: предмет, признак и действие.

1. «Кот» — кто? Значит, это слово называет предмет.
2. «Бежит» — что делает? Это слово называет действие.
3. «Зелёный» — какой? Оно называет признак предмета.
4. «Девочка» — кто? Это название предмета.

Ответ: названия предметов — «кот», «девочка»; название признака — «зелёный»; название действия — «бежит». Слова распределены по вопросам, поэтому способ можно проверить для каждого примера отдельно. Если слово «зелёный» встретится рядом с существительным, вопрос поможет понять, какой именно предмет оно описывает.

Задача 2. Найди слова разных групп

Условие: определи, какие слова называют предмет, признак и действие в предложении «Маленькая птица поёт». Рассматривай слова по одному: каждое из них может отвечать на свой вопрос. Затем проверь, складываются ли ответы в понятную картину происходящего.

1. «Птица» — кто? Это название предмета, то есть того, о ком говорится.
2. «Маленькая» — какая? Это название признака птицы.
3. «Поёт» — что делает? Это название действия птицы.

Ответ: предмет — «птица», признак — «маленькая», действие — «поёт». Слово-признак связано с птицей и описывает её, а слово-действие сообщает, что она делает. Проверка вопросами помогает не смешать эти роли.

Задача 3. Подбери слова к слову «мяч»

Условие: подбери к слову «мяч» название признака и название действия, а затем составь предложение. Чтобы подобрать признак, спроси «какой мяч?», а для действия — «что делает мяч?». Выбранные слова должны подходить друг к другу по смыслу, иначе предложение получится странным.

1. К слову «мяч» подходит вопрос «какой?». Подберём признак «красный».
2. Теперь спросим «что делает мяч?». Подойдёт действие «катится».
3. Соединим слова в предложение: «Красный мяч катится».

Ответ: «красный» — название признака, «катится» — название действия; предложение — «Красный мяч катится». В нём слово «мяч» называет предмет, «красный» описывает его, а «катится» сообщает о действии. Так вопрос помогает не только разделить слова, но и связать их в высказывание.

Типичные ошибки

Ошибка — определять группу слова только по общему значению и не задавать вопрос. Так можно ошибиться, потому что значение слова иногда кажется понятным не сразу или меняется в контексте. Проверь себя: произнеси вопрос к слову и убедись, что он подходит по смыслу.

Иногда путают предмет и действие, если предмет может выполнять это действие: например, птица летит. Название того, кто действует, и слово о том, что он делает, связаны, поэтому их легко смешать. Спроси «кто?» или «что?» для предмета, а затем «что делает?» для действия.

Не всякое слово, которое что-то описывает, следует сразу считать названием признака. Ошибка возникает, если ориентироваться только на впечатление, не проверяя форму вопроса. Спроси «какой?», «какая?», «какое?» или «какие?» и посмотри, подходит ли ответ к описываемому предмету.

Ещё одна ошибка — задавать к слову неподходящий вопрос и делать по нему неверный вывод. Это бывает, если вопрос выбран без учёта того, что слово обозначает и с каким словом оно связано. Проверь себя: сначала пойми смысл слова в предложении, затем выбери вопрос, который действительно помогает назвать предмет, его признак или действие.

Связь с другими темами

Для работы с темой нужно понимать значение знакомых слов и уметь задавать к ним вопросы. Это помогает увидеть, что слово обозначает не само по себе, а в связи с тем, о чём говорится. Когда значение или вопрос пока неясны, полезно прочитать всё предложение и посмотреть, какие слова стоят рядом.

Различение названий предметов, признаков и действий пригодится при дальнейшем изучении частей речи — групп слов с общими признаками. Оно также помогает строить предложения: назвать предмет, сообщить его признак и сказать, что он делает. Чем точнее выбраны слова, тем понятнее читателю или слушателю мысль.

Что запомнить

• Слова могут называть предметы, признаки предметов и действия.
• К словам-названиям предметов задают вопросы «кто?» или «что?».
• Признак предмета отвечает на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?».
• Действие предмета отвечает на вопросы «что делает?» или «что делают?».
• Чтобы определить, что называет слово, нужно задать к нему вопрос.