Повторение и систематизация изученного в V-VII классах

Определения и обозначения

Текст — несколько предложений, объединённых общей темой и основной мыслью. Его части связаны по смыслу и обычно расположены последовательно, а завершённость показывает, что автор закончил высказывание. Эти признаки помогают отличить цельный текст от случайного набора предложений и понять, как раскрывается его содержание.

Стили речи — разновидности речи, которые выбирают с учётом цели и ситуации общения. В школе изучают разговорный, научный, официально-деловой, публицистический и художественный стили. Знание стилей помогает подобрать подходящие слова и построить высказывание так, чтобы оно было уместным для собеседника и задачи.

Типы речи — способы изложения и организации высказывания: повествование, описание и рассуждение. В повествовании сообщают о событиях, в описании называют признаки, а в рассуждении объясняют мысль и приводят доводы. По типу речи можно понять, как развивается содержание текста и какие вопросы задавать к его частям.

Части речи — группы слов, объединённые общим грамматическим значением, вопросами и особенностями изменения. К ним относятся, например, существительные, прилагательные и глаголы; у каждой части речи есть свои признаки. Определение части речи нужно для правильного разбора слова и выбора орфографического правила.

Как это устроено

Разделы русского языка работают не по отдельности: орфография связана с морфологией и синтаксисом. Морфология изучает части речи и формы слов, а синтаксис — словосочетания и предложения. Поэтому перед написанием полезно определить, к какой части речи относится слово и в какой форме оно стоит: от этого может зависеть выбор окончания или правила.

Разбор текста начинается с темы и основной мысли, потому что без них трудно понять, о чём именно говорится и к какому выводу ведёт автор. После этого определяют стиль и тип речи. Стиль подсказывают цель, ситуация и языковые средства, а тип — содержание и построение: события, признаки или объяснение мысли. Такой порядок помогает не делать вывод по одному случайному слову.

Морфологический разбор проводят по шагам, чтобы не спутать значение слова с его грамматическими свойствами. Сначала называют часть речи, затем указывают постоянные признаки, которые не меняются в разных формах, и непостоянные — те, что могут изменяться. В конце определяют роль слова в предложении: одно и то же слово нужно рассматривать не отдельно от контекста, а в его составе.

Пунктуация зависит от синтаксического строения предложения, а не только от того, где при чтении хочется сделать паузу. Сначала находят грамматические основы, то есть главные части, вокруг которых строится сообщение. Затем выясняют, одно предложение перед нами или несколько частей сложного, и как эти части связаны. Лишь после этого можно применить правило и объяснить знак.

Орфограмму — место в слове, где написание нужно проверить или выбрать по правилу, — нельзя надёжно определить наугад. Сначала устанавливают, в какой части слова находится сомнительная буква и к какой части речи относится слово. Затем проверяют подходящим способом или применяют условие нужного правила. Такой порядок помогает понять не только как пишется слово, но и почему написание верное.

Что учитывать при разборе текста, слова и предложения

Таблица показывает, какой вопрос задавать к каждому языковому объекту и на какие признаки опираться. Пользуйся ею как последовательностью проверки: сначала установи, что разбираешь, затем выбери нужные сведения. Так легче связать смысл текста с устройством слов и предложений.

Разбор задач

Задача 1. В предложении «Над рекой медленно поднимался туман» определим часть речи слова «медленно» и его роль.

1. Зададим вопрос: туман поднимался как? — медленно. Слово обозначает признак действия, а не предмет или признак предмета.
2. Слово «медленно» не изменяется и поясняет глагол «поднимался». По значению и грамматическим свойствам это наречие.
3. Определим его роль: слово относится к сказуемому «поднимался» и обозначает, как совершалось действие. В предложении оно является обстоятельством.

Ответ: «медленно» — наречие, обстоятельство.

Задача 2. В предложении «Когда выглянуло солнце, птицы запели» найдём грамматические основы и объясним запятую.

1. Найдём сказуемые: «выглянуло» и «запели». К первому сказуемому подберём подлежащее «солнце», ко второму — «птицы».
2. Получаем две основы: «солнце выглянуло» и «птицы запели». Значит, предложение сложное и состоит из двух частей.
3. Часть «Когда выглянуло солнце» зависит от главной «птицы запели» и присоединяется союзом «когда». Придаточную часть отделяем от главной запятой.

Ответ: основы — «солнце выглянуло», «птицы запели»; запятая разделяет части сложного предложения.

Задача 3. Прочитай небольшой текст о весеннем лесе и определи тему, основную мысль, стиль и тип речи; объясни выделенные написания и знаки препинания. Сам текст для анализа должен быть перед глазами: нельзя уверенно назвать его признаки, не изучив содержание.

1. Сначала выясни, о чём говорится во всём тексте, — это тема. Затем сформулируй, что автор сообщает о весеннем лесе или какой вывод предлагает читателю, — это основная мысль.
2. Определи, с какой целью написан текст и в какой ситуации мог бы использоваться: так устанавливают стиль. Посмотри, сообщаются ли события, перечисляются ли признаки леса или объясняется мысль, — это помогает определить тип речи.
3. В каждом выделенном слове найди орфограмму, установи часть речи и форму, затем подбери проверку или примени правило. Для знаков сначала найди грамматические основы, определи строение предложений и только после этого объясни пунктуацию.

Ответ: выводы о теме, стиле, типе речи, написаниях и пунктуации подтверждаются конкретными словами и строением данного текста.

Типичные ошибки

Тему текста иногда принимают за его основную мысль. Так происходит, если назвать только предмет речи и не сформулировать, что именно о нём говорится. Проверь себя вопросами: «О чём текст?» — это тема; «Что автор хочет сказать об этом?» — основная мысль.

Стиль или тип речи могут определять по одному слову, хотя отдельный признак не всегда показателен. Например, яркое выражение само по себе не доказывает, что весь текст относится к художественному стилю. Учитывай цель, ситуацию, содержание и строение всего высказывания, а не один пример.

Часть речи нельзя надёжно установить только вопросом: одинаковый вопрос может подходить словам с разными грамматическими свойствами. Ошибку допускают, когда не рассматривают контекст и форму слова. Проверь его значение, возможность изменения и роль в предложении, а затем сделай вывод.

Знак препинания часто ставят по паузе или интонации, потому что при чтении они кажутся очевидными. Но пауза сама по себе не показывает синтаксическую связь частей. Чтобы проверить решение, найди все грамматические основы, определи строение предложения и соотнеси его с правилом.

Связь с другими темами

Для повторения нужны знания о частях речи, грамматических признаках слов, видах предложений и орфографических правилах, изученных в V–VII классах. Эти темы становятся инструментами для комплексного разбора: слово рассматривают в форме и в предложении, а знак связывают со строением высказывания. Умение видеть связи пригодится при изучении новых тем и подготовке к контрольным и экзаменационным работам. Понимание темы, основной мысли, стиля и типа речи также помогает создавать собственные устные и письменные высказывания.

Что запомнить

• Тема текста — то, о чём он; основная мысль — то, что автор хочет сказать.
• Стиль речи связан с целью и ситуацией общения.
• Тип речи определяют по способу изложения: рассказ о событиях, описание признаков или рассуждение.
• Часть речи устанавливают по совокупности значения, вопросов и грамматических признаков.
• Перед объяснением знаков препинания найди грамматические основы.
• Орфографическое правило выбирают после определения орфограммы и грамматической формы слова.