§ 5. Виды речевой деятельности. Речь устная и письменная

Определения и обозначения

Говорение — создание устного высказывания для передачи мыслей, чувств и информации. Человек подбирает слова, строит фразы и произносит их. Этот вид деятельности нужен, когда важно непосредственно обратиться к собеседнику или аудитории.

Слушание — восприятие и понимание устной речи собеседника или говорящего. Слушающий не просто слышит звуки, а устанавливает смысл сообщения и выделяет главное. Это необходимо для полноценного участия в разговоре, уроке или обсуждении.

Чтение — восприятие и осмысление письменного текста. Читатель распознаёт графические знаки, связывает слова в предложения и понимает содержание. Благодаря чтению человек получает информацию без непосредственного присутствия автора.

Письмо — создание письменного высказывания с помощью графических знаков. Автор отбирает слова, формулирует мысли и оформляет их так, чтобы текст понял адресат. Письмо нужно для сохранения, передачи и точной организации информации.

Как это устроено

Речевая деятельность объединяет говорение, слушание, чтение и письмо, потому что общение включает создание и восприятие сообщений. В разговоре один человек говорит, а другой слушает; в переписке один пишет, а другой читает. Эти действия могут сменять друг друга или происходить одновременно.

Говорение и письмо называют продуктивными видами деятельности, поскольку в них человек создаёт собственное высказывание. Для этого он выбирает содержание, слова и порядок изложения. Результатом становится устный или письменный текст, предназначенный для другого человека или группы людей.

Слушание и чтение являются рецептивными видами деятельности, то есть связаны с восприятием готовой речи. Однако они не сводятся к пассивному получению информации: нужно понять смысл, определить главное и сделать выводы. Поэтому качество общения зависит не только от того, как сообщение создано, но и от того, как его восприняли.

Устная речь обычно воспринимается на слух и поддерживается интонацией, темпом, паузами и мимикой. Эти средства помогают передать вопрос, уверенность, сомнение или отношение говорящего без дополнительных слов. В письменной речи таких подсказок нет, поэтому смысл приходится выражать точнее и оформлять более развёрнуто.

Выбор вида речевой деятельности зависит от цели общения, адресата, ситуации и канала передачи информации. Устный ответ удобен для быстрого обмена репликами, а письменное сообщение — для сохранения сведений и обращения к ним позже. Если учитывать условия общения, можно выбрать подходящую форму и сделать речь понятнее.

Виды речевой деятельности и формы речи

Сначала определите, создаёт человек сообщение или воспринимает его: это покажет направленность деятельности. Затем посмотрите, в какой форме существует речь и какой результат получает участник общения. Таблица особенно полезна при разборе ситуаций, где несколько действий происходят одновременно.

Разбор задач

Задача 1. Ученик слушает объяснение учителя и записывает основные мысли

Нужно определить все виды речевой деятельности, которые выполняет ученик. Ситуация содержит не одно действие, поэтому нельзя называть только слушание. Следует отдельно рассмотреть восприятие речи и создание записи.

1. Ученик воспринимает устное объяснение, понимает его содержание и выделяет главное. Это слушание.
2. Он оформляет выбранную информацию графическими знаками в тетради. Это письмо.
3. Проверяем результат: одно действие направлено на понимание чужой речи, другое — на создание собственного письменного текста.

Ответ: ученик одновременно выполняет слушание и письмо.

Задача 2. Ответ у доски и письменный ответ на контрольной работе

Нужно сопоставить две ситуации по каналу передачи, подготовленности, роли интонации и оформлению. В обоих случаях ученик создаёт высказывание, но делает это в разных формах. Поэтому сравнение начинаем с определения вида деятельности.

1. Ответ у доски — говорение: мысль передаётся голосом, а смысл поддерживают интонация, паузы и мимика. Он может строиться с учётом реакции учителя.
2. Ответ на контрольной — письмо: содержание передаётся графически, поэтому ученик заранее формулирует и оформляет текст. Исправить смысл без следов обычно труднее.
3. Сопоставляем требования: устный ответ допускает живое уточнение, письменный требует большей точности, связности и полноты.

Ответ: у доски ученик говорит устно, а в контрольной работе создаёт письменное высказывание.

Задача 3. Устное объявление для одноклассников и сообщение для школьного сайта

Нужно преобразовать короткое устное объявление в письменный текст. При этом сохраняется основная информация, но меняются адресат, структура и оформление. Письменное сообщение должно быть понятным даже тому, кто не слышал исходного объявления.

1. Определяем сведения, которые нельзя потерять: событие, дату, время, место и действие, ожидаемое от читателя.
2. Уточняем формулировки и убираем зависимость от интонации, жестов и ситуации произнесения.
3. Строим текст: даём короткий заголовок, затем сообщаем факты в логичном порядке и при необходимости добавляем призыв или контактную информацию.

Ответ: устное объявление нужно превратить в самостоятельный письменный текст с полной информацией, ясной структурой и графическим оформлением.

Типичные ошибки

Слушание считают пассивным отсутствием деятельности. Ошибка возникает потому, что внешне слушатель может молчать и почти не двигаться. Проверьте себя: можете ли вы после сообщения назвать главную мысль и объяснить услышанное?

Говорение путают с устной речью. Эти понятия близки, но первое обозначает действие по созданию высказывания, а второе — форму речи. Чтобы проверить ответ, спросите себя: речь идёт о процессе или о способе её существования?

Чтение относят к устной речи только потому, что текст можно читать вслух. При чтении про себя основным является восприятие письменного текста, а при чтении вслух дополнительно появляется говорение. Проверяйте, что именно делает человек и какой канал передачи в этот момент главный.

Особенности устного высказывания без изменений переносят в письменный текст. Так делают, забывая, что на письме нет интонации, жестов и возможности сразу переспросить. Проверьте текст по структуре, точности слов, полноте сведений и графическому оформлению.

Связь с другими темами

Для изучения темы нужны представления о речи, тексте, речевой ситуации, адресате и цели общения. Эти понятия помогают понять, кто создаёт сообщение, для кого оно предназначено и в каких условиях воспринимается. Без них трудно объяснить выбор устной или письменной формы.

Знания пригодятся при изучении функциональных стилей, типов речи, диалога и монолога. Они также нужны для подготовки устных выступлений, конспектов, сочинений и других письменных работ. Каждый такой вид работы требует учитывать особенности канала передачи.

Различение видов речевой деятельности помогает выбирать способ общения и оценивать собственную речь. Можно проверить не только правильность слов, но и то, понятна ли информация адресату. Такой анализ показывает, что именно следует улучшить: содержание, оформление, произношение или понимание.

Что запомнить

• Речевая деятельность включает говорение, слушание, чтение и письмо.
• Говорение и письмо направлены на создание высказывания.
• Слушание и чтение направлены на восприятие и понимание высказывания.
• Говорение и слушание относятся к устной речи.
• Чтение и письмо связаны с письменной речью.
• Устная речь опирается на звучание, интонацию и невербальные средства.
• Письменная речь требует графического оформления и более явной организации текста.