"Русский язык (базовый уровень)", Воителева Т.М.
Речеведческий анализ текста помогает понять, о чём говорится в тексте, зачем он создан и как построен. Для этого определяют тему, основную мысль, микротемы, композицию, тип речи, функциональный стиль, цель, адресата и средства связи предложений. Такой анализ нужен, чтобы не пересказывать текст, а объяснять его содержание, структуру и языковые особенности с опорой на конкретные примеры.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Речеведческий анализ текста — последовательное определение содержания, структуры, типа, стиля и языковых особенностей текста. Иными словами, текст рассматривают не по одному признаку, а как целое. Такой анализ помогает доказать, почему текст построен именно так и какое впечатление создают его языковые средства.
Тема текста — предмет или круг вопросов, о которых говорится в тексте. Обычно её формулируют кратко, словосочетанием: например, «роль чтения в жизни человека». Определение темы нужно, чтобы не уйти от содержания и правильно сформулировать последующие выводы.
Основная мысль текста — главное утверждение автора, ради которого создан текст. В отличие от темы, её выражают законченным предложением: например, «Чтение развивает мышление и обогащает внутренний мир человека». Она показывает авторское отношение к теме и общий результат рассуждения.
Микротема — содержание отдельной части текста, раскрываемой несколькими предложениями и объединённой одной мыслью. Несколько микротем последовательно развивают тему и образуют композицию текста. Их выделение помогает увидеть, как автор переходит от одной смысловой части к другой.
Анализ начинают с общего понимания текста: определяют тему, цель автора и основную мысль. Эти признаки связаны между собой: без понимания предмета речи трудно установить, что именно хочет сообщить или доказать автор. Поэтому сначала полезно прочитать текст целиком, выделить ключевые слова и только потом переходить к деталям.
Деление текста на микротемы показывает его композицию, то есть построение и порядок частей. Каждая микротема обычно соответствует абзацу, но иногда один абзац содержит несколько смысловых шагов или одна мысль раскрывается в нескольких абзацах. Причина такого деления в том, что автор последовательно решает разные частные задачи: вводит тему, поясняет её, приводит доказательства и подводит к выводу.
Тип речи устанавливают по преобладающему способу изложения. Описание изображает признаки предмета, человека или явления, повествование передаёт события в их последовательности, а рассуждение объясняет мысль и доказывает её. В тексте возможны сочетания типов, поэтому учитывают не отдельное предложение, а общий способ организации содержания.
Функциональный стиль определяют по цели общения, сфере употребления, адресату, лексике, синтаксису и языковым средствам. Например, научный текст объясняет закономерности и использует термины, а публицистический обращается к общественно важной проблеме и стремится воздействовать на читателя. Один признак не всегда является решающим, поэтому вывод делают по совокупности особенностей.
Связность текста раскрывают через последовательность микротем, композицию и средства связи предложений. Повторы слов поддерживают общий предмет речи, местоимения заменяют уже названные слова, а союзы и наречия показывают отношения между частями. Синонимы помогают избежать однообразия, сохраняя смысловое единство текста.
Таблица превращает анализ в понятный алгоритм: сначала задайте вопрос, затем найдите признаки и сформулируйте доказательный вывод. Формулировка должна быть краткой, но содержать конкретные наблюдения над текстом. Если признак нельзя подтвердить примером, его следует проверить ещё раз.
| Аспект анализа | Вопрос к тексту | Признаки и способы определения | Формулировка вывода |
|---|---|---|---|
| Тема | О чём говорится? | Ключевые слова, предмет разговора, повторяющиеся смысловые образы | Текст посвящён… |
| Основная мысль | Что утверждает автор? | Главный вывод, авторская оценка, содержание начала и конца текста | Автор показывает, что… |
| Микротемы и композиция | Из каких смысловых частей состоит текст? | Абзацы, смысловые переходы, порядок раскрытия мыслей | В тексте можно выделить … микротемы |
| Тип речи | Как излагается содержание? | Признаки описания, повествования или рассуждения; преобладающий способ изложения | Преобладает … |
| Функциональный стиль | Для какой сферы и цели создан текст? | Адресат, лексика, синтаксис, цель общения и характер языковых средств | Текст относится к … стилю |
| Средства связи предложений | Как предложения соединяются между собой? | Повторы, местоимения, союзы, наречия, синонимы, последовательность микротем | Связь обеспечивают … |
| Цель и адресат речи | Зачем и для кого написан текст? | Сообщение, объяснение, убеждение или воздействие; предполагаемый читатель | Автор обращается к … с целью … |
Нужно проанализировать небольшой текст, определить его тему, основную мысль и количество микротем. Исходного текста в условии разбора нет, поэтому применим универсальный способ к любому фрагменту. Главное — отделить предмет речи от авторского вывода и не считать каждый отдельный факт самостоятельной микротемой.
Ответ оформляют так: «Тема текста — …; основная мысль — …; в тексте … микротемы». Количество микротем устанавливают по числу самостоятельных смысловых частей, а не механически по числу предложений. Каждую границу нужно уметь объяснить изменением содержания.
Нужно установить тип речи и функциональный стиль текста, приведя два-три языковых признака. Сначала выясняют, что делает автор: изображает признаки, рассказывает о событиях или доказывает мысль. Затем определяют цель, сферу общения и адресата, потому что один и тот же тип речи может встречаться в разных стилях.
Ответ может выглядеть так: «Преобладает рассуждение, поскольку автор выдвигает мысль, объясняет её и приходит к выводу. Стиль публицистический, потому что текст обращён к широкому кругу читателей, затрагивает общественно значимую проблему и использует оценочную лексику». Конкретные признаки выбирают только из данного текста.
Нужно определить тему, цель, основную мысль, композицию, тип и стиль речи, средства связи и роль языковых особенностей. Такой анализ выполняют по единому плану, чтобы не заменить исследование пересказом. Каждый вывод подтверждают словом, сочетанием или фрагментом структуры текста.
Итог должен представлять связный анализ, а не набор разрозненных ответов. Например, переходы между микротемами объясняют композицию, а повторы и местоимения подтверждают связность. Завершить работу следует выводом о соответствии содержания, структуры и языкового оформления цели текста.
Тему подменяют основной мыслью: вместо предмета речи называют вывод или авторское утверждение. Так происходит, когда ученик сразу пересказывает финал текста и не задаёт вопрос «о чём говорится?». Проверка простая: тема обычно выражается словосочетанием, а основная мысль — законченным предложением.
Тип речи определяют по одному предложению, не учитывая весь текст. Например, наличие одного описательного фрагмента ещё не делает текст описанием. Нужно посмотреть, какой способ изложения преобладает и какую задачу он выполняет в целом.
Стиль устанавливают только по отдельным словам. Термин или эмоциональное выражение сами по себе не доказывают принадлежность текста к определённому стилю. Проверьте цель, сферу общения, адресата и совокупность лексических и синтаксических признаков.
Вместо анализа пересказывают содержание: перечисляют события, но не объясняют структуру и связь частей. Пересказ отвечает на вопрос «что произошло?», а анализ — на вопросы «как построено?» и «зачем использованы такие средства?». После каждого наблюдения добавляйте его роль и подтверждение из текста.
До речеведческого анализа нужно знать признаки текста, абзаца и предложения, виды связи предложений, основные типы речи и функциональные стили. Эти знания дают инструменты для самостоятельного разбора. Без них трудно отличить смысловую часть от абзаца или назвать языковой признак.
Навык пригодится при выполнении заданий ОГЭ и ЕГЭ, написании сочинений и изложений, а также при подготовке устных сообщений. Анализ учит отбирать доказательства и выстраивать последовательный ответ. Поэтому он полезен не только на уроках русского языка.
Тема связана с разделами «Композиция текста», «Средства связи предложений» и «Функциональные стили речи». При изучении композиции внимание направлено на порядок частей, при изучении связи — на соединение предложений, а при изучении стилей — на условия общения и языковое оформление.
Чем тема отличается от основной мысли?
Тема — это предмет речи, то есть то, о чём говорится в тексте. Основная мысль — главное утверждение автора об этом предмете, выраженное законченным предложением.
Как определить, где заканчивается одна микротема и начинается другая?
Нужно найти границу между смысловыми частями текста. Новая микротема начинается тогда, когда меняется вопрос, аспект содержания или мысль, которую раскрывает автор.
Может ли в тексте сочетаться несколько типов речи?
Да, в одном тексте могут сочетаться описание, повествование и рассуждение. При этом определяют тот тип, который преобладает и организует основную часть текста.
Как отличить публицистический стиль от художественного?
Публицистический стиль обычно связан с общественно значимой проблемой и стремлением воздействовать на читателя. Художественный стиль создаёт образную картину, использует выразительные детали и индивидуальную авторскую манеру.
Нужно ли при анализе перечислять все языковые средства текста?
Нет, достаточно назвать главные средства, которые помогают раскрыть тему и основную мысль. Каждый вывод следует подтвердить примерами и объяснить роль найденных языковых особенностей.
§ 9. Речеведческий анализ текста
