Повторение изученного в 5—6 классах

Определения и обозначения

Орфограмма — место в слове или между словами, где написание можно проверить правилом. Ею может быть, например, безударная гласная в корне или окончание. Чтобы найти орфограмму, нужно заметить место возможной ошибки и определить, какое правило к нему относится. Это помогает не угадывать букву, а объяснять свой выбор.

Морфемный состав слова — его строение из значимых частей, которые называют морфемами. Корень объединяет родственные слова и несёт их основное значение, приставка стоит перед корнем, суффикс — после него и помогает образовать слова. Окончание изменяется при изменении формы слова и служит для связи слов. Разбор по составу помогает понять, где находится орфограмма и какое правило применять.

Часть речи — группа слов, объединённых общим значением, грамматическими признаками и ролью в предложении. Самостоятельные части речи называют предметы, признаки, действия или количество; служебные помогают связывать слова и выражать отношения между ними. Чтобы определить часть речи, учитывают не только вопрос, но и значение слова и его грамматические признаки. Это нужно, в частности, для правильного выбора окончания.

Словосочетание — сочетание главного и зависимого слова, связанных по смыслу и грамматически. От главного слова задают вопрос к зависимому: например, прочитали (что?) книгу. Так можно установить связь слов и понять, какое из них поясняет другое. Сочетание подлежащего и сказуемого словосочетанием не является: это грамматическая основа предложения.

Как это устроено

Разбор слова по составу нужен не только для того, чтобы назвать его части: он помогает найти причину написания. Если сомнительная буква находится в корне, применяют правило для корня; если орфограмма в приставке, суффиксе или окончании, проверяют именно эту морфему. Поэтому сначала важно определить границы частей слова. Иначе можно выбрать правило, которое к сомнительной букве не относится.

Безударную гласную в корне проверяют однокоренным словом, в котором эта гласная находится под ударением: в такой позиции звук слышен отчётливо. Например, для слова лесной подходит слово лес, где е ударная. Проверочное слово должно быть родственным по смыслу, иначе сходство букв может ввести в заблуждение. Подходящее слово сохраняет значение корня, но не обязательно имеет ту же форму.

Часть речи устанавливают по совокупности признаков: что слово обозначает, на какой вопрос отвечает и как изменяется. Например, существительное называет предмет и обычно изменяется по числам и падежам, а глагол обозначает действие и изменяется по временам. В контексте признаки помогают отличить похожие слова и подобрать к ним вопрос. После определения части речи можно применить правило написания нужного окончания.

Чтобы установить связь в словосочетании, найди слово, от которого можно задать вопрос, и слово, отвечающее на этот вопрос. Первое будет главным, второе — зависимым: например, прочитали (что?) книгу. Между словами есть смысловая связь, а грамматическая форма зависимого слова определяется отношением к главному. В русском языке выделяют согласование, управление и примыкание: зависимое слово может изменяться вместе с главным, стоять в нужной форме или присоединяться по смыслу.

Перед расстановкой знаков препинания нужно найти грамматические основы: в каждой основе есть подлежащее и сказуемое или один главный член. Если основа одна, предложение простое; если основ несколько, оно сложное. Затем определяют границы частей и то, как они связаны: например, союзом или без союза. Знаки ставят в соответствии со строением предложения, а не только по паузе при чтении.

Что повторяем: языковое явление, способ проверки и примеры

Пользуйся таблицей как коротким маршрутом разбора: сначала определи раздел языка и явление, затем выбери нужную опору. Пример показывает, как применять этот способ на практике. Если проверка не подходит, вернись к определению орфограммы или строения предложения и уточни, что именно нужно найти.

Разбор задач

Задача 1. Состав слова и корень

Условие: в словах «лесной», «подводный», «перелесок» выделить значимые части и объяснить написание корней. Сначала нужно найти общие по смыслу части слов, а затем определить корни и проверить гласную. Важно не считать любое внешнее сходство доказательством родства. Ответ строится на сравнении значения слов и проверочного слова.

1. Сравниваем слова «лесной» и «перелесок»: оба связаны с лесом, поэтому выделяем корень лес-. В слове «подводный» находим корень вод-, связанный со словом вода.
2. В словах «лесной» и «перелесок» безударная е находится в корне. Проверяем её словом лес, где е стоит под ударением и ясно слышится.
3. В слове «подводный» безударную о в корне проверяем словом воды или вода: в форме воды гласная о ударная. Приставка под- стоит перед корнем, суффикс -н- образует прилагательное, окончание меняется по форме слова.

Ответ: корни — лес- в словах «лесной», «перелесок» и вод- в слове «подводный». Проверочные слова — лес и воды. В словах также выделяются приставки и суффиксы, а окончания зависят от формы: например, лесной — -ой, подводный — -ый.

Задача 2. Части речи и словосочетание

Условие: в предложении «Ребята быстро прочитали интересную книгу» определить части речи и разобрать словосочетание «прочитали книгу». Сначала выясним, что обозначает каждое слово и какие признаки у него есть. Затем установим, является ли сочетание слов грамматической основой или словосочетанием. Это позволит не спутать действие с его участником и правильно найти главное слово.

1. «Ребята» называет предметы, отвечает на вопрос кто? — это имя существительное, множественное число, подлежащее. «Прочитали» обозначает действие, отвечает на вопрос что сделали? — это глагол прошедшего времени, множественного числа, сказуемое.
2. «Быстро» обозначает признак действия, отвечает на вопрос как? — это наречие. «Интересную» обозначает признак предмета, отвечает на вопрос какую? — это имя прилагательное, женский род, единственное число, винительный падеж.
3. «Книгу» называет предмет и отвечает на вопрос что? — это имя существительное женского рода, единственного числа, винительного падежа. В сочетании «прочитали книгу» главное слово — прочитали, от него задаём вопрос что? к слову книгу.

Ответ: «прочитали книгу» — словосочетание, его главное слово — прочитали, зависимое — книгу. Сочетание «ребята прочитали» образует грамматическую основу и не является словосочетанием. Части речи определены по значению слов, вопросам и грамматическим признакам в предложении.

Задача 3. Знаки препинания

Условие: расставить знаки препинания в предложении «Когда закончился дождь, дети вышли во двор, и над домами появилась радуга». Сначала найдём основы: это покажет, сколько частей соединено и где проходят их границы. Затем выясним, какая часть зависит от другой и каким союзом соединены остальные. Знаки будут следовать из строения предложения.

1. В части «Когда закончился дождь» основа — дождь закончился. Это придаточная часть: союз когда связывает её с главной частью и указывает на время.
2. В главной части «дети вышли во двор» основа — дети вышли. Придаточная часть стоит перед ней, поэтому отделяем её запятой: «Когда закончился дождь, дети вышли во двор».
3. В части «над домами появилась радуга» основа — радуга появилась. Она соединена с предыдущей главной частью союзом и; перед этим союзом ставится запятая.

Ответ: «Когда закончился дождь, дети вышли во двор, и над домами появилась радуга». В предложении три грамматические основы: дождь закончился, дети вышли, радуга появилась. Первая запятая отделяет придаточную часть, вторая разделяет части сложного предложения.

Типичные ошибки

Ошибка: считать, что любую гласную в корне можно проверить однокоренным словом. Так думают, потому что знакомый способ проверки кажется подходящим всегда, но некоторые написания регулируются другими правилами или запоминаются. Сначала установи, действительно ли перед тобой проверяемая безударная гласная. Если подходящего ударного проверочного слова нет, нельзя выбирать букву наугад.

Ошибка: путать однокоренные слова с формами одного слова. В обоих случаях часть слова выглядит одинаково, поэтому легко не заметить разницу между изменением окончания и образованием нового слова. Сравни значение и морфемы: у форм меняется окончание, а корень и основное значение остаются; у однокоренных слов появляются новые значения или суффиксы и приставки. Например, леса — форма слова лес, а лесной — однокоренное слово.

Ошибка: определять часть речи только по вопросу. Один и тот же вопрос может подходить к словам разных частей речи, а значение слова в предложении легко упустить. Проверь одновременно, что слово обозначает и как изменяется, а также какую роль играет в контексте. Если вывод основан только на вопросе, разбор может оказаться неверным.

Ошибка: считать подлежащее и сказуемое словосочетанием. Они связаны по смыслу и грамматически, поэтому их можно принять за главное и зависимое слова. Но вместе они составляют грамматическую основу предложения, а словосочетание поясняет одно слово другим. Проверь себя: если сочетание отвечает на вопрос кто что делает? и выражает основу сообщения, это подлежащее со сказуемым, а не словосочетание.

Связь с другими темами

Для повторения нужны знания о звуках и буквах, составе слова, частях речи и грамматической основе, полученные в 5—6 классах. Они помогают замечать возможные орфограммы и разбирать предложения. В 7 классе навыки орфографического и морфологического разбора пригодятся при изучении причастий, деепричастий и других частей речи. Умение находить основы и связи между словами станет опорой при изучении осложнённых и сложных предложений.

Что запомнить

• Орфограмму сначала находят, затем определяют правило и только после этого выбирают написание.
• Проверочное слово должно быть однокоренным, а нужная гласная в нём — ударной.
• Часть речи определяют по совокупности признаков, а не по одному вопросу.
• В словосочетании есть главное и зависимое слово; грамматическая основа к словосочетаниям не относится.
• Перед расстановкой знаков препинания нужно найти грамматические основы.
• Знаки препинания в сложном предложении зависят от числа основ и связи между частями.