§ 49. Выразительные средства фонетики

Определения и обозначения

Звукопись — подбор звуков речи, который помогает создать образ или настроение. Например, повтор шипящих может напомнить шорох, если это подходит по смыслу. Так читатель не только понимает описание, но и как будто слышит его.

Аллитерация — повторение одинаковых или близких согласных звуков для выразительности. Согласные могут повторяться в соседних словах или на протяжении строки. Этот приём помогает выделить звучание и связать его с описываемым действием.

Ассонанс — повторение одинаковых или близких гласных звуков для выразительности. Повтор гласных делает звучание строки особенным, плавным или, например, более звонким. Какое впечатление получится, нужно определять по всему тексту.

Звукоподражание — передача звучания природных явлений, предметов или действий с помощью слов. Слова «мяу», «кап-кап», «шуршать» напоминают звуки, которые называют. Они нужны, чтобы сделать описание более наглядным и помочь читателю представить услышанное.

Как это устроено

Звуки речи могут вызывать у читателя слуховые и эмоциональные впечатления, потому что при произнесении у каждого слова есть собственное звучание. Если автор подбирает слова с похожими звуками, читатель замечает повтор и невольно прислушивается к строке. Так звуковая сторона текста помогает представить образ, а не только понять его по значению слов. Однако впечатление не возникает отдельно от содержания: его подсказывает весь текст.

При аллитерации повтор согласных может напоминать резкость, шум или мерный стук. Например, частые шипящие иногда звучат как шелест, а повтор твёрдых согласных может сделать строку отрывистой. Это происходит потому, что при произнесении согласные создают заметные преграды для воздушной струи или шум. Но один и тот же звук не имеет постоянного значения: его роль зависит от слов и ситуации, о которой говорится.

При ассонансе повтор гласных создаёт особое звучание строки и может поддерживать её настроение. Гласные произносятся свободнее согласных и часто делают звучание плавным или протяжным. Если одна гласная несколько раз встречается рядом, она становится слышнее и может объединить слова в строке. Чтобы объяснить эффект, нужно соотнести услышанное с контекстом, а не приписывать каждому звуку готовое значение.

Звукоподражательные слова напоминают звуки, которые называют, потому что их произношение специально передаёт отдельные особенности шума или голоса. Например, «тик-так» изображает равномерный ход часов, а «ж-ж-ж» может передать жужжание. Такое сходство условно: в разных языках один и тот же звук нередко записывают по-разному. Поэтому звукоподражание — не точная копия шума, а его передача средствами языка.

Чтобы определить выразительное средство, сначала найди повторяющиеся звуки, а не просто похожие буквы. Затем выясни, повторяются согласные или гласные, и реши, уместно ли назвать это аллитерацией или ассонансом. Если слово само изображает шум или голос, обрати внимание на звукоподражание. Наконец, объясни, как выбранный приём связан со смыслом и звучанием текста: без такого объяснения одного названия недостаточно.

Выразительные средства фонетики

Пользуйся таблицей как подсказкой: сначала определи, что именно повторяется или передаётся, а потом назови средство. Роль звука формулируй не по одной строке таблицы, а по смыслу конкретного текста. Один приём может помогать создать разные впечатления.

Разбор задач

Задача 1. Найдите повторяющийся согласный звук в строке «Шуршат под шапкой сосны». Назовите средство. Важно учитывать, как слова произносятся, а не только сравнивать их написание. Затем нужно установить, согласный звук повторяется или гласный.

1. Прочитай строку вслух и прислушайся к словам. В начале слов «шуршат» и «шапкой» слышен согласный [ш]. Кроме того, этот звук есть в слове «сосны»? Нет: там произносится [с], поэтому не следует считать его тем же звуком.
2. Сравни найденный повтор с определениями. Повторяется согласный [ш], значит, это аллитерация. Чтобы пояснить её роль, можно отметить, что повтор согласного помогает услышать шуршащее звучание, которое подходит словам строки.

Ответ: повторяется согласный звук [ш]; это аллитерация. Она поддерживает впечатление шороха, связанное со словами строки.

Задача 2. В строке «Белеет парус одинокий» найдите повтор гласного звука и объясните, как он влияет на звучание. Здесь важно не объявлять повтором все одинаковые на письме буквы: гласные в безударном положении могут произноситься не так, как ожидается по написанию. Поэтому сначала произнеси строку, а затем проверь, какой звук действительно слышится несколько раз.

1. Произнеси строку и поищи повтор гласных в разных словах. Можно услышать звук [и] в словах «белеет» и «одинокий». Для ответа достаточно назвать повтор, который отчётливо заметен при произнесении.
2. Повторяются гласные, поэтому речь идёт об ассонансе. Теперь свяжи его с целой строкой: он создаёт её особое звучание, но нельзя утверждать, что [и] всегда выражает одиночество или другое конкретное чувство. Впечатление зависит от стихотворения целиком.

Ответ: можно отметить повтор гласного [и] и назвать его ассонансом. Он влияет на звучание строки; точную роль повтора объясняют с учётом контекста стихотворения.

Задача 3. Сравните две строки стихотворения: найдите повторы гласных и согласных, определите звукопись и объясните её роль в создании образа. Поскольку сами строки не приведены, решение покажет порядок действий, который нужно применить к вашему примеру. Не делай вывод только по буквам: сравни звучание строк при чтении вслух.

1. Прочитай обе строки и отметь повторяющиеся звуки. Произноси их, чтобы отличить звуки от букв и не принять похожие, но разные согласные за одинаковые. Запиши несколько слов, в которых слышен каждый повтор.
2. Раздели найденные звуки на гласные и согласные. Повтор согласных назови аллитерацией, а повтор гласных — ассонансом. Если слово изображает шум или голос, отдельно отметь звукоподражание.
3. Сопоставь повторы с тем, что описано в строках: например, с движением, шумом или настроением. Объясни, как звучание помогает представить образ, и подтверди ответ словами из стихотворения. Если связь с образом не очевидна, не придумывай её: опиши только слышимый эффект и опирайся на контекст.

Ответ: назови обнаруженные повторы и соответствующие средства, а затем объясни их роль с опорой на конкретные слова. Без самих строк нельзя указать, какие именно звуки повторяются и какой образ они создают.

Типичные ошибки

Ошибка — считать повтор букв повтором звуков. Так происходит потому, что при чтении мы часто смотрим на написание, хотя буквы и звуки могут не совпадать. Проверь себя: произнеси слово вслух и сравни именно звучание; учитывай, что некоторые буквы не обозначают звука.

Ошибка — называть любой повтор звука аллитерацией или ассонансом, не различая согласные и гласные. Эти термины легко перепутать, если искать лишь похожие места в словах. Проверь себя: повтор согласных — аллитерация, повтор гласных — ассонанс.

Ошибка — объяснять значение звука одинаково во всех текстах. Её допускают, когда запоминают готовое толкование, например связывают одну букву только с шумом. Проверь себя: прочитай всю строку и объясни, как повтор связан с её словами и образом; не делай вывод без контекста.

Ошибка — путать звукоподражательное слово с аллитерацией или ассонансом. Причина в том, что во всех случаях читатель обращает внимание на звучание. Проверь себя: звукоподражание передаёт шум словом, а аллитерация и ассонанс основаны на повторе соответственно согласных и гласных.

Связь с другими темами

Для работы со звукописью нужно знать, чем звук отличается от буквы, и уметь различать гласные и согласные. Эти знания помогают не спутать написание с произношением и правильно определить повтор. Поэтому при разборе строки полезно сначала произнести её вслух.

Фонетические средства пригодятся при выразительном чтении и анализе стихотворений: они помогают услышать, как звучание поддерживает образ. Звуковые приёмы связаны и с лексическими средствами выразительности. В одном тексте слова по смыслу и их звуковая сторона могут работать вместе.

Что запомнить

• Звукопись помогает создать звуковой образ и настроение.
• Аллитерация основана на повторе согласных звуков.
• Ассонанс основан на повторе гласных звуков.
• Звукоподражание передаёт звучание с помощью слов.
• Для анализа нужно слушать звучание, а не только смотреть на буквы.
• Роль звукового повтора определяется контекстом.