21. Выразительные средства лексики. Основные фигуры и тропы

Определения и обозначения

Тропы — выразительные средства, основанные на переносном употреблении слова или сочетания слов для создания образа. Слово используется не только в прямом значении, поэтому предмет можно представить ярче и точнее. К тропам относятся метафора, эпитет, сравнение, метонимия и другие средства.

Фигуры речи — особые синтаксические построения, порядок слов и повторы, усиливающие выразительность высказывания. Их образность возникает не столько из значения отдельного слова, сколько из того, как построена фраза. К фигурам относятся антитеза, градация, анафора, инверсия, риторический вопрос и восклицание.

Метафора — перенос значения по сходству, при котором один предмет или явление образно уподобляется другому. Например, в сочетании «каменное сердце» признак камня переносится на человека из-за сходства в представлении о холодности и бесчувственности. Метафора помогает увидеть отвлечённое качество как конкретный образ.

Эпитет — образное, художественно значимое определение, передающее отношение автора к предмету. Слово «хмурое» в сочетании «хмурое утро» не просто называет состояние погоды, а создаёт настроение. Эпитет нужен, чтобы предмет получил эмоциональную окраску и запомнился читателю.

Как это устроено

Выразительность возникает при переносном употреблении слова потому, что читатель сопоставляет прямое значение с новым контекстом. Например, ветер не умеет говорить, но сочетание «ветер шепчет» заставляет представить тихий, едва слышный звук. Так рождается образ, которого не было бы в нейтральном описании.

Основные тропы различаются по типу переноса. Метафора строится на сходстве, метонимия — на смежности: например, «весь зал аплодировал» означает людей, находившихся в зале. Гипербола и литота изменяют масштаб признака, соответственно преувеличивая или преуменьшая его, а сравнение прямо показывает, с чем сопоставляется предмет.

Фигуры речи создаются расположением языкового материала и интонацией. Повтор выделяет мысль, противопоставление сталкивает два образа, градация располагает признаки по нарастанию или ослаблению. Необычный порядок слов, вопросительная или восклицательная форма тоже направляют внимание читателя.

Одно средство может выполнять несколько функций, потому что его роль зависит от контекста. Метафора способна создать зрительный образ, передать тревогу или выделить главную мысль. Эпитет одновременно описывает предмет и выражает оценку, а повтор может не только усиливать эмоцию, но и связывать части текста.

Чтобы определить средство в контексте, сначала найдите необычное слово или построение. Затем восстановите его смысл, установите механизм образования: сходство, смежность, преувеличение, повтор или противопоставление. В конце объясните эффект: что читатель представляет, какое чувство испытывает и какая мысль становится заметнее.

Основные тропы и фигуры речи

Пользуйтесь таблицей в два этапа: сначала определите, переносится ли значение слова или выразительность создаёт сама конструкция. Затем сопоставьте наблюдение с механизмом образования и проверьте пример. В ответе называйте не только средство, но и его эффект в данном контексте.

Разбор задач

Задача 1

Определите выразительные средства в сочетаниях «золотые руки», «хмурое утро», «ветер шепчет» и объясните их роль.

1. В сочетании «золотые руки» слово «золотые» не обозначает материал. Оно переносит на умелого человека положительную оценку, поэтому это метафора, одновременно выполняющая роль образного определения.
2. В сочетании «хмурое утро» определение не является обычным сообщением о погоде. Оно передаёт мрачное настроение, значит, это эпитет.
3. В выражении «ветер шепчет» неживому явлению приписано действие человека. Это олицетворение, создающее звуковой и зрительный образ тихого движения воздуха.

Ответ: «золотые руки» — метафора, «хмурое утро» — эпитет, «ветер шепчет» — олицетворение. Они передают оценку, настроение и образ звука.

Задача 2

Проанализируйте предложение «Весь зал аплодировал артисту» и установите, какой перенос значения в нём использован.

1. Проверим прямое значение: помещение само по себе не может аплодировать.
2. Определим связь между залом и теми, кто аплодирует. В зале находятся зрители, поэтому название места заменяет название людей.
3. Такой перенос основан не на сходстве, а на смежности предметов и событий. Следовательно, перед нами метонимия.

Ответ: в предложении использована метонимия. «Весь зал» означает всех зрителей, находившихся в зале; перенос делает фразу краткой и выразительной.

Задача 3

Разберите фрагмент: «Я ждал ответа, я надеялся на встречу, я верил в чудо. Но сначала была тревога, потом страх, затем ужас». Найдите метафору, антитезу, градацию и анафору.

1. Повтор «я» в начале частей — анафора. Он подчёркивает личное переживание героя и соединяет предложения.
2. Слова «тревога — страх — ужас» образуют градацию: эмоциональное состояние постепенно усиливается.
3. Противопоставление ожидания и нарастающего страха создаёт антитезу между надеждой и тревогой.
4. Сочетание «верил в чудо» можно считать метафорическим образом необычной, почти невозможной надежды. Оно передаёт внутреннее состояние героя не прямо, а образно.

Ответ: анафора задаёт ритм, градация показывает усиление переживания, антитеза сталкивает надежду и страх, а метафора делает надежду зримой и эмоциональной.

Типичные ошибки

Ошибка: называть любое образное определение эпитетом. Её допускают, потому что путают грамматическую роль определения с его художественной функцией. Проверьте себя: определение должно не только называть признак, но и создавать образ или выражать оценку.

Ошибка: путать метафору и сравнение. Это происходит, когда ученик замечает сходство, но не проверяет форму выражения. Найдите слова «как», «словно», «будто» или сравнительную степень: при их наличии перед вами обычно сравнение.

Ошибка: считать метонимию метафорой. Причина — оба средства используют переносное значение, однако механизм у них разный. Спросите себя, есть ли сходство: если вместо него действует реальная связь места, предмета, автора или материала, это метонимия.

Ошибка: определять средство по одному слову без учёта контекста. Одно и то же слово в разных предложениях может иметь прямое или переносное значение. Прочитайте всё высказывание, восстановите смысл и только затем называйте троп или фигуру.

Связь с другими темами

Для изучения темы нужны знания о прямом и переносном значении слова, многозначности, синонимах и антонимах. Также важно понимать грамматическое устройство предложения, потому что фигуры часто создаются синтаксическим построением.

Тропы и фигуры пригодятся при анализе художественного текста и подготовке сочинения. С их помощью можно доказать авторскую позицию, объяснить настроение текста и подтвердить наблюдение конкретным языковым примером.

Позже эти знания будут использоваться при изучении стилей речи, средств связи предложений и общей выразительности текста. Умение видеть образные средства помогает оценивать не отдельные слова, а весь замысел высказывания.

Что запомнить

• Троп создаёт образ за счёт переноса значения.
• Фигура речи усиливает высказывание его построением.
• Метафора основана на сходстве, метонимия — на смежности.
• Сравнение обычно прямо обозначает уподобление.
• Эпитет не только называет признак, но и выражает оценку.
• Выразительное средство нужно объяснять не только по названию, но и по его роли в контексте.