"Русский язык", Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. / Под ред. Иванова С.В.
Словообразование показывает, как из уже известных слов появляются новые: с помощью приставок, суффиксов, сложения основ или перехода в другую часть речи. Умение находить производящее слово помогает установить направление образования, объяснить значение морфем и не спутать новое слово с формой старого. Главное — определить ближайшую основу образования и различать словообразовательный и морфемный разбор.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Производящее слово — слово, от которого образуют новое однокоренное слово. Например, лес является производящим для слова лесник. Это понятие нужно, чтобы установить исходную точку и направление образования.
Производное слово — слово, образованное от другого слова с помощью словообразовательных средств. Так, лесник образован от слова лес и называет уже не участок деревьев, а человека. Термин помогает отличить результат словообразования от обычной формы слова.
Словообразовательная пара — производящее и производное слова, связанные непосредственным образованием. В паре лес — лесник первое слово является производящим, а второе — производным. Такая пара показывает один конкретный шаг образования.
Словообразовательная цепочка — последовательность однокоренных слов, каждое из которых образовано от предыдущего. Например: лес → лесной → лесник. Цепочка нужна, чтобы увидеть несколько последовательных шагов и не пропустить ближайшее производящее слово.
Словообразование создаёт новое слово, поэтому у результата появляется новое лексическое значение. При изменении формы значение не меняется: дом и дома называют один и тот же предмет, а домик — уже предмет небольшого размера. Проверить разницу можно вопросом: появилось ли новое название или изменились только число, падеж, время и другие грамматические признаки.
Чтобы определить производящее слово, сначала сравнивают значение и состав однокоренных слов. Затем ищут слово, от которого новое можно получить одним действием, не добавляя лишних промежуточных шагов. Например, в цепочке лес → лесной → лесник производящим для лесник является лесной, если именно от него объясняется образование данного слова.
Приставка присоединяется перед корнем и уточняет значение исходного слова. Она может показать направление, начало или завершение действия: ехать — приехать, писать — переписать. Приставочный способ обычно сохраняет часть речи, потому что глагол остаётся глаголом, а существительное — существительным.
Суффикс стоит после корня или другого суффикса и добавляет слову новое значение. С его помощью образуются названия лиц и предметов: лес — лесник, учить — учитель, а также прилагательные и другие части речи: лес — лесной. Поэтому суффикс может не только уточнять смысл, но и менять принадлежность слова к части речи.
Приставочно-суффиксальный способ использует сразу две морфемы: приставку и суффикс, как в слове подоконник, образованном от окно. При сложении в одном слове соединяются две основы или слова: пароход состоит из пар и ход. Иногда новое слово появляется без добавления заметной морфемы — при переходе слова в другую часть речи, например столовая из прилагательного в значение существительного.
| Способ образования | Словообразовательное средство | Пример | Что изменяется в значении |
|---|---|---|---|
| Приставочный | Приставка | ехать — приехать | Добавляется направление или результат действия |
| Суффиксальный | Суффикс | лес — лесник | Появляется название лица, предмета или признака |
| Приставочно-суффиксальный | Приставка и суффикс | окно — подоконник | Называется предмет, связанный с исходным |
| Сложение основ или слов | Две основы или слова | пар + ход — пароход | Возникает общее значение нового предмета |
| Переход слова в другую часть речи | Изменение функции слова | столовая | Признак начинает называть предмет или место |
Пользуясь таблицей, сначала найдите производящее слово, а затем сравните состав слов и их значения. Если добавилась приставка, это приставочный способ; если суффикс — суффиксальный. При наличии двух основ или изменении части речи выбирайте соответствующий способ из последних строк.
Одного внешнего сходства недостаточно: нужно проверить, какое значение появилось у нового слова. Такой порядок помогает не принять форму слова за результат словообразования.
Нужно выяснить, от какого однокоренного слова произошло существительное переход, и найти добавленную часть. Сопоставим его с глаголом ходить, который называет исходное действие.
Ответ: производящее слово — ходить; способ образования — приставочный, средство — приставка пере-.
Требуется назвать производящее слово, средство образования и словообразовательную пару. Важно не принять лесник за форму слова лес, потому что это название лица, а не форма названия участка деревьев.
Ответ: производящее слово — лес; средство — суффикс -ник; словообразовательная пара — лес — лесник; способ — суффиксальный.
Нельзя сразу соединять лес и перелесок, если между ними есть промежуточные звенья. Каждый следующий шаг проверяем отдельно: какое ближайшее слово послужило основой и какая морфема добавилась.
Ответ: лес → лесок → перелесок; лес — лесок образованы суффиксальным способом, лесок — перелесок — приставочно-суффиксальным.
Однокоренные слова часто путают с формами одного слова, потому что смотрят только на общий корень. Ошибка возникает, если не проверять лексическое значение: леса может быть формой слова лес, а лесник — новым словом. Для проверки спросите, появилось ли новое название или изменились только грамматические признаки.
Производящим иногда называют самое короткое однокоренное слово. Так делают, когда не устанавливают ближайший шаг образования. Нужно проверить, можно ли образовать данное слово непосредственно от выбранного слова, без промежуточного звена.
Морфемный разбор смешивают со словообразовательным, потому что оба связаны с частями слова. Первый показывает состав: приставку, корень, суффикс и окончание, а второй объясняет, от чего и каким способом слово возникло. Сверяйте себя вопросами «из каких частей состоит?» и «от какого слова образовано?».
Все однокоренные слова иногда считают одной словообразовательной парой. Такая ошибка скрывает последовательность образования и нарушает направление цепочки. В паре должны быть только два слова, причём одно непосредственно образовано от другого.
Для словообразовательного разбора нужно знать состав слова и значение его корня, приставки, суффикса и окончания. Без этого трудно заметить средство образования и объяснить новое значение. Поэтому сначала полезно повторить морфемный разбор.
Тема связана с различением однокоренных слов и форм одного слова. Она также опирается на умение находить общую часть слов, но требует дополнительно установить их значения и направление образования. Это помогает строить словообразовательные пары и цепочки.
Знания пригодятся при объяснении написания морфем и расширении словарного запаса. Понимая, как создано слово, легче догадаться о его значении и подобрать родственные слова. Позже этот навык поможет при изучении частей речи.
Как отличить однокоренные слова от форм одного слова?
У однокоренных слов различается лексическое значение: лес, лесник, лесной называют разные понятия. Формы одного слова имеют то же значение, но изменяются по числу, падежу, времени или другому грамматическому признаку: лес, леса, лесом.
Почему производящее слово не всегда является самым коротким?
Производящим считается не самое короткое, а ближайшее слово, от которого непосредственно образовано данное. Например, лесничество образовано от лесничий, а не сразу от слова лес.
Можно ли считать окончание словообразовательной морфемой?
Обычно нет: окончание служит для изменения формы слова и связывает его с другими словами в предложении. Словообразовательными средствами являются приставки, суффиксы, сложение и переход в другую часть речи.
Чем словообразовательная пара отличается от словообразовательной цепочки?
Пара включает только два слова, связанные непосредственным образованием. Цепочка состоит из нескольких звеньев: каждое следующее слово образовано от предыдущего.
Как определить способ образования сложного слова?
Нужно найти в слове две или больше основы, от которых оно составлено. Если основы соединены в одно слово, способ называют сложением: пароход образован из пар и ход.
Урок 46
