Урок 105. Учимся составлять текст

Определения и обозначения

Тема текста — то, о чём говорится в тексте. Чтобы определить её, спросите себя, какой предмет, событие или вопрос объединяет все предложения. Точная формулировка темы помогает не уходить в сторону и выбирать подходящие сведения.

Основная мысль текста — главное, что автор хочет сообщить читателю о теме. Например, тема может быть связана с любимой книгой, а основная мысль — объяснять, почему чтение этой книги помогает лучше понимать героев. Различение темы и основной мысли нужно, чтобы текст не только называл предмет речи, но и передавал авторское сообщение.

Микротема — часть общей темы, раскрытая в одном или нескольких связанных предложениях. Например, рассказ о прогулке может включать начало пути и интересное наблюдение. Выделение микротем помогает распределить материал по частям и понять, где уместно начать новый абзац.

План текста — последовательность пунктов, отражающих микротемы и порядок изложения. Пункты плана подсказывают, о чём писать в каждой части и что за чем раскрывать. План нужен, чтобы содержание не распадалось на случайные заметки и читателю было легче следить за мыслью.

Как это устроено

Составление текста начинается с определения темы и цели: нужно понять, о чём и для кого писать. Одна и та же тема может быть раскрыта по-разному для одноклассников, младших школьников или читателей стенгазеты. Если заранее представить адресата и цель, легче выбрать подходящие слова и решить, какие сведения ему нужны.

Затем определяют основную мысль и отбирают материал, который помогает её раскрыть. Без этого шага в текст могут попасть любые запомнившиеся факты, даже если они не отвечают теме. Когда у автора есть главное сообщение, каждый пример или подробность можно проверить: поддерживает ли он эту мысль и нужен ли читателю.

После этого тему удобно разделить на микротемы. Каждая отвечает за отдельную часть общего содержания, поэтому предложения внутри неё связаны между собой и раскрывают один смысловой фрагмент. Обычно такую часть оформляют отдельным абзацем: читатель видит переход к новому шагу рассказа или рассуждения, а автору проще следить за полнотой изложения.

План помогает расположить микротемы последовательно. Его пункты должны передавать содержание частей, а не просто называть их одним словом: так по плану понятно, что именно предстоит написать. При написании и проверке важно следить за порядком мыслей, связью предложений и точностью слов, потому что даже подходящие сведения не сложатся в ясный текст, если они расположены случайно или не связаны друг с другом. Сверка с основной мыслью показывает, соответствует ли ей весь текст.

Этапы составления текста

Пользуйтесь таблицей как маршрутом: переходите от определения темы к написанию, не пропуская отбор материала и планирование. На каждом этапе сверяйте решение с целью и основной мыслью. При проверке вернитесь к таблице и убедитесь, что все шаги выполнены.

Разбор задач

Задача 1. Составить небольшой текст из нескольких предложений на тему «Моя любимая книга». Сначала важно не торопиться перечислять всё, что известно о книге: нужно решить, какое главное сообщение объединит предложения. Подходящие сведения должны раскрывать тему, а не отвлекать от неё.

1. Определяем тему: речь пойдёт о любимой книге.
2. Формулируем основную мысль, например: эта книга мне нравится, потому что её герои смелые, а события увлекательные.
3. Отбираем сведения, которые поддерживают мысль: называем книгу, кратко рассказываем об одном герое и объясняем, что именно запомнилось.
4. Располагаем предложения так, чтобы сначала представить книгу, затем привести пример и в конце выразить своё отношение.

Ответ. Получится текст, в котором все предложения относятся к книге и объясняют, почему она любима. Сведения о других книгах или событиях, не связанных с выбранной мыслью, включать не нужно. После написания проверьте, не осталось ли предложений, которые не помогают раскрыть тему.

Задача 2. Написать текст о прогулке в парке по плану: начало прогулки, интересное наблюдение, возвращение домой. Здесь порядок уже задан, поэтому важно раскрыть каждую микротему и связать соседние части. Если сразу перейти к возвращению, читатель не поймёт, как прогулка началась и что произошло по пути.

1. В первой части сообщаем, когда и с кем началась прогулка, или описываем её начало.
2. Во второй части рассказываем об одном интересном наблюдении и поясняем, почему оно привлекло внимание.
3. В третьей части описываем возвращение домой и завершаем рассказ.
4. Перечитываем текст и проверяем переходы: например, обозначаем, что после наблюдения прогулка продолжилась.

Ответ. Текст должен следовать пунктам плана в заданном порядке. Каждая часть раскрывает свою микротему, а связующие слова помогают читателю перейти от одного события к другому. При проверке убедитесь, что наблюдение не появилось раньше начала прогулки.

Задача 3. По заметкам о школьном празднике составить связный текст для стенгазеты: отобрать факты, придумать план и проверить готовый вариант. Стенгазету читают другие люди, поэтому текст должен быстро и понятно сообщать о празднике, а не сохранять каждую заметку. Сначала выясните, какие сведения важны читателям и соответствуют цели сообщения.

1. Просматриваем заметки и выбираем факты о самом празднике: что происходило, кто участвовал и что особенно запомнилось.
2. Убираем повторы и детали, которые не помогают представить событие или не связаны с основной мыслью.
3. Составляем план, например: подготовка и начало праздника, главные события, итог и впечатления.
4. Пишем части по плану, затем перечитываем текст и проверяем, понятен ли порядок событий и подходит ли сообщение для стенгазеты.

Ответ. В готовом варианте остаются важные для читателей факты, расположенные последовательно. Если заметка не относится к празднику или мешает понять основное сообщение, её исключают. Проверка помогает найти пропуски, резкие переходы и повторы.

Типичные ошибки

Тему иногда путают с основной мыслью: тему называют предметом речи, а основную мысль принимают за ещё одно название. Так происходит, когда автор не спрашивает себя, что именно он хочет сообщить о выбранном предмете. Проверьте себя двумя вопросами: «О чём текст?» и «Что главное я хочу сказать об этом?» Ответы должны различаться.

В текст включают сведения, не относящиеся к теме, потому что собирают материал без отбора или хотят использовать все известные факты. В результате главная мысль теряется среди подробностей. Проверьте каждое предложение: помогает ли оно раскрыть тему и цель? Если нет, его лучше убрать или перенести в другой текст.

Порядок событий или рассуждений может нарушиться, если писать без плана или не следовать ему. Автор перескакивает между частями, а читателю приходится самостоятельно восстанавливать последовательность. Сверьте готовый текст с пунктами плана и проверьте, раскрыты ли они по порядку; если порядок изменён, убедитесь, что это сделало изложение яснее.

Ещё одна ошибка — повторять одну мысль или резко переходить к новой, не выделяя микротемы и не связывая части. Повторы часто появляются, когда автор не распределил сведения заранее, а резкие переходы — когда между частями нет понятной связи. Проверьте, можно ли определить главную мысль каждого абзаца и связаны ли соседние предложения; при необходимости разделите материал на микротемы и добавьте смысловой переход.

Связь с другими темами

Перед составлением текста полезно уметь различать тему и основную мысль прочитанного, а также выделять ключевые сведения: эти навыки помогают понять, что стоит перенести в собственную работу. Составление текста пригодится при написании изложений, сочинений, ответов и сообщений по разным предметам. Работа с микротемами связана с делением текста на абзацы и составлением плана: абзац показывает отдельную часть содержания, а пункты плана помогают расположить такие части по порядку.

Что запомнить

• У текста есть тема и основная мысль.
• Материал для текста отбирают в соответствии с темой и целью.
• Каждая микротема раскрывает отдельную часть общей темы.
• План задаёт последовательность изложения.
• Предложения и части текста должны быть связаны по смыслу.
• Готовый текст нужно перечитать и исправить.