"Русский язык (в 2 частях)", Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. / Под ред. Иванова С.В.
План текста — это краткий перечень его основных частей, расположенных в порядке изложения. Он помогает увидеть, как развивается мысль автора, и быстро восстановить содержание текста, не перечитывая каждую подробность. Чтобы составить план, нужно определить тему и основную мысль, разделить текст на смысловые части и назвать каждую из них. План бывает простым и сложным: во втором главные пункты раскрываются с помощью подпунктов.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
План текста — последовательный перечень основных частей текста, помогающий понять его содержание и порядок изложения. Он нужен, чтобы увидеть строение текста и вспомнить главное без подробного пересказа. Хороший план показывает, как одна часть связана с другой. Поэтому его пункты располагают не случайно, а вслед за авторской мыслью.
Пункт плана — краткая формулировка, передающая содержание одной смысловой части текста. Он помогает быстро понять, о чём говорится в соответствующем фрагменте. Если пункт слишком длинный, в нём, вероятно, оказались подробности, которые удобнее оставить для пересказа. Если слишком короткий и общий, он не поможет восстановить содержание части.
Простой план — перечень пунктов, каждый из которых обозначает крупную смысловую часть текста. Такой план нужен, когда достаточно показать основные этапы изложения. Например, он помогает подготовиться к короткому пересказу и не запутаться в последовательности. Каждый пункт в нём занимает одно место в общем ходе текста.
Сложный план — план, в котором пункты разделены на подпункты, раскрывающие содержание каждой части. Он нужен, когда требуется показать не только крупные части, но и то, из чего каждая состоит. Подпункты помогают упорядочить подробности и не смешивать их с главными этапами. Основные пункты при этом остаются каркасом плана.
Сначала определи тему и основную мысль текста. Тема отвечает на вопрос, о чём говорится, а основная мысль — что именно автор хочет сообщить об этом. Их важно различать, потому что одного названия предмета речи недостаточно, чтобы понять смысл текста. Когда ясна основная мысль, легче отобрать части, которые действительно её раскрывают.
Затем раздели текст на смысловые части — фрагменты, каждый из которых раскрывает свою микротему, то есть небольшую тему внутри общего рассказа или рассуждения. Ищи места, где меняется предмет разговора, начинается новый этап события или автор переходит к следующему шагу рассуждения. Деление только по абзацам может подвести: иногда одна микротема занимает несколько абзацев, а иногда в одном абзаце начинается новая. Поэтому проверяй, сохраняется ли внутри выделенного фрагмента один общий смысл.
После этого сформулируй пункты кратко и точно. Для каждого фрагмента спроси себя: «Что здесь главное?» — и назови ответ несколькими словами или коротким предложением. Такая проверка нужна, чтобы не перенести в план все подробности и одновременно не потерять отличительную особенность части. Сравнивай формулировку с текстом: по пункту должно быть понятно, о чём этот фрагмент.
Пункты располагают в последовательности, в которой части идут в тексте. Так читатель видит, как развиваются события или рассуждение: что было сначала, что произошло затем и чем всё завершилось. Переставленные пункты могут создать другое направление мысли и привести к неверному пересказу. Поэтому после составления плана сверь его с текстом от начала до конца.
Простой или сложный план выбирай по задаче. Если нужно обозначить только крупные части, достаточно простого плана; если требуется подробно раскрыть устройство каждой части, добавь подпункты и составь сложный. Выбор зависит не от длины текста самой по себе, а от того, насколько подробный ответ тебе предстоит подготовить. Не дроби план без необходимости: подпункты должны помогать разобраться, а не повторять основные пункты.
| Вид плана | Как устроен | Когда удобен |
|---|---|---|
| Простой план | Состоит из основных пунктов, каждый обозначает крупную смысловую часть. | Для краткого пересказа и обозначения главных этапов текста. |
| Сложный план | Основные пункты разделены на подпункты, раскрывающие содержание каждой части. | Для подробного пересказа, разбора или подготовки развёрнутого ответа. |
Сначала реши, насколько подробно нужно передать содержание, и выбери подходящий вид плана. Если главных пунктов хватает, подпункты не нужны. Если внутри частей есть несколько важных смысловых шагов, сложный план поможет показать их связь.
Задача 1. Прочитай небольшой рассказ, определи его тему и основную мысль, затем составь простой план. Представим рассказ о том, как ребята заметили у школы сломанный скворечник, починили его и стали наблюдать за птицами. Тема здесь — забота ребят о скворечнике, а основная мысль может быть такой: общее доброе дело помогает бережно относиться к природе. Сначала разберись в целом, иначе отдельные пункты не сложатся в связный план.
Прочитай рассказ целиком и ответь, о ком или о чём он. Так определишь тему, не отвлекаясь на отдельные детали.
Сформулируй, что рассказ сообщает о своей теме. Это поможет увидеть, какие события раскрывают основную мысль.
Раздели рассказ на крупные части по смене событий: находка скворечника, его починка, наблюдение за птицами. Проверь, что каждая часть имеет свою микротему.
Назови части короткими пунктами и оставь их в исходном порядке. Удали детали, которые не нужны для понимания общего хода рассказа.
Ответ: возможный простой план — «Сломанный скворечник», «Ребята чинят скворечник», «Наблюдение за птицами». Формулировки могут быть другими, если они точно передают содержание частей. Для проверки перескажи рассказ, опираясь только на эти пункты.
Задача 2. Раздели текст о путешествии героя на смысловые части и составь пункты плана в виде назывных предложений. Назывное предложение называет предмет или событие, не сообщая о нём действие через сказуемое. Допустим, герой собирается в дорогу, отправляется через лес, встречает путника и добирается до цели. Чтобы план был полезным, нужно назвать не любые эпизоды, а основные этапы путешествия.
Прочитай текст и отметь, где меняется этап пути или появляется новая важная микротема. Это поможет не делить его механически на равные фрагменты.
Собери детали каждого этапа вместе и реши, что в нём главное. Встреча с путником, например, может быть отдельной частью, если она меняет ход путешествия.
Сформулируй каждый пункт как краткое назывное предложение: «Сборы в дорогу», «Путь через лес», «Встреча с путником», «Дорога к цели». Такие названия не превращаются в подробный пересказ.
Сверь пункты с текстом и восстанови его ход по плану. Если какой-то пункт нарушает последовательность событий, переставь его на соответствующее место.
Ответ: получится простой план из назывных предложений, если нужно обозначить только основные этапы. Название «Встреча с путником» подходит лишь тогда, когда этот эпизод действительно выделяется по смыслу. Иначе его можно включить в пункт о пути.
Задача 3. Составь сложный план текста-рассуждения: выдели основные части и добавь подпункты к каждой. В рассуждении автор может поставить вопрос, привести доводы и сформулировать вывод. Подпункты нужны, чтобы показать, какие отдельные мысли поддерживают общий ход рассуждения. Если доводы не разделить, читателю будет труднее проследить, как автор пришёл к выводу.
Определи тему и основную мысль рассуждения, затем найди его крупные части. Часто это постановка вопроса, доказательство мысли и заключение, но ориентироваться нужно на конкретный текст.
Внутри каждой части выдели самостоятельные микротемы. Например, доводы можно разделить, если автор приводит несколько разных причин в пользу своей мысли.
Запиши крупные части как главные пункты, а их содержание — как подпункты. Сохрани подчинение: детали должны пояснять именно тот пункт, под которым стоят.
Проверь, не повторяют ли подпункты главные пункты и не потеряна ли важная часть рассуждения. Прочитай план сверху вниз, чтобы убедиться в последовательности мысли.
Ответ: возможная схема: «1. Вопрос о пользе чтения; 1) новые знания; 2) развитие воображения; 2. Вывод о значении чтения». Наполнение подпунктов зависит от доводов, которые есть в конкретном тексте. Не добавляй причины, которых автор не приводил.
Слишком подробные пункты превращают план в пересказ: в них попадают второстепенные действия, имена и пояснения. Так делают, когда стараются не упустить ни одной детали и забывают, что план должен быть кратким. Проверь себя: можно ли сократить формулировку, сохранив главное? Подробности, необходимые для развёрнутого ответа, лучше оставить для пересказа или подпунктов сложного плана.
Слишком общие пункты не позволяют понять, что именно говорится в частях. Например, одинаковое название «События» может относиться почти к любому фрагменту, потому что не отражает микротему. Такая ошибка возникает, если назвать часть первой пришедшей в голову фразой, не сверив её с текстом. Проверь, сможет ли одноклассник по пункту догадаться о содержании фрагмента; если нет, уточни формулировку.
Нарушение порядка частей искажает ход авторского изложения. Пункты могут случайно поменяться местами при переписывании или когда ученик пытается выстроить рассказ по-своему. Сверь каждый пункт с соответствующим фрагментом, двигаясь по тексту от начала к концу. Если последовательность плана не совпадает с последовательностью частей, восстанови исходный порядок.
Тему текста иногда принимают за основную мысль: называют предмет речи, но не указывают, что автор о нём сообщает. Это происходит потому, что оба ответа кажутся похожими и относятся к одному содержанию. Проверь себя вопросами: «О чём текст?» — это тема, а «Что автор хочет сказать об этом?» — основная мысль. Если ответ на второй вопрос только повторяет название предмета, сформулируй его точнее.
До составления плана полезно научиться определять тему, основную мысль и микротемы текста. Эти умения помогают отличать главное от подробностей и находить смысловые границы. Без них пункты могут получиться случайными или слишком общими. Значит, планирование опирается на внимательное чтение и понимание текста.
План пригодится при подготовке пересказа, устного ответа и письменного изложения. Он помогает вспомнить порядок частей и не пропустить важный этап, но не заменяет связную речь. Ориентируясь на пункты, можно подробнее раскрыть каждую часть своими словами. Так легче сохранить содержание, не заучивая текст целиком.
При написании собственного текста план помогает заранее выстроить части и сохранить последовательность мысли. Сначала можно обозначить основные пункты, а затем подобрать к ним нужные подробности. Если замысел сложный, подпункты покажут, как раскрывается каждая часть. Благодаря этому текст получается более связным и понятным читателю.
Чем план текста отличается от пересказа?
План — это короткий перечень названий основных частей текста. Пересказ передаёт содержание этих частей связно и подробнее.
Как понять, где заканчивается одна смысловая часть и начинается другая?
Следи за сменой микротемы — небольшого вопроса или предмета речи, которому посвящён фрагмент. Границу также можно заметить, когда заканчивается один этап события или рассуждения и начинается следующий.
Нужно ли формулировать пункты плана полными предложениями?
Не обязательно: пункт может быть коротким назывным предложением или словосочетанием. Главное, чтобы формулировка ясно передавала основное содержание части.
Когда лучше составлять сложный план?
Сложный план удобен, когда нужно подробно раскрыть устройство текста или подготовить развёрнутый ответ. Подпункты показывают, какие детали относятся к каждой основной части.
Можно ли изменить порядок пунктов относительно текста?
Обычно нельзя: пункты располагают в том же порядке, в каком идут смысловые части. Иначе план перестанет показывать ход авторского изложения; изменить порядок можно лишь при отдельной задаче перестроить материал.
Урок 127. План текста
