Урок 142. Текст-повествование

Определения и обозначения

Текст-повествование — это текст, в котором сообщается о событиях и действиях, развивающихся во времени. Читатель узнаёт, что случилось и как менялась ситуация. Это понятие помогает отличить рассказ о событиях от текста, который только описывает предмет или объясняет мысль.

Событие — это то, что происходит с человеком, предметом или группой людей и меняет ход ситуации. Например, найденная перчатка — событие, а её цвет — признак предмета. Такое различие нужно, чтобы увидеть, рассказывает ли текст о происшествии или только называет характеристики.

Последовательность событий — порядок, в котором события связаны во времени и по смыслу. Одно действие может подготовить следующее или стать его причиной. Понимание этой связи помогает не превращать рассказ в случайный перечень поступков и следить за развитием истории.

Композиция повествования — это устройство рассказа, то есть порядок его частей. Часто можно выделить начало события, его развитие и завершение, однако они не всегда обозначены одинаково явно. Это понятие помогает организовать рассказ так, чтобы читатель мог понять, с чего всё началось и к чему привело.

Как это устроено

Повествование прежде всего отвечает на вопрос «что произошло?», потому что его основа — меняющаяся ситуация. Описание помогает представить предмет или человека, а рассуждение объясняет мысль и приводит доводы. Если в тексте есть только признаки или доказательства, но нет развития события, он не становится повествованием лишь оттого, что в нём упомянут предмет или случай. Поэтому при определении типа речи полезно найти действия и понять, меняют ли они ход происходящего.

События обычно располагают в таком временном порядке, чтобы читатель понимал, что было сначала и что последовало дальше. Это связано с тем, что одно действие часто становится причиной другого или подготавливает его. Если поменять местами важные эпизоды, ход рассказа может измениться, а связь между поступками — потеряться. Иногда автор начинает с результата или вставляет воспоминание, но тогда он должен дать читателю подсказки, чтобы тот не запутался.

Глаголы действия называют то, что делают герои или предметы: например, идут, находят, открывают. Благодаря им читатель видит движение и перемены, а не только неподвижную картину. Формы глаголов и их временные значения помогают понять, когда происходит действие и как оно соотносится с другими эпизодами. Если глаголы подобраны неточно или их слишком мало, развитие события становится труднее представить.

Начало вводит читателя в ситуацию: становится понятно, где или с кем начинается событие. Основная часть раскрывает его развитие, потому что в ней появляются действия и связанные с ними перемены. Концовка сообщает, чем всё завершилось или к какому результату привели события. Эти части помогают следить за рассказом, хотя в коротком тексте некоторые из них могут быть очень краткими или не иметь отдельной границы.

Чтобы создать связное повествование, сначала выбери событие, о котором хочешь рассказать. Затем определи, какие эпизоды нужны и в каком порядке они должны идти, чтобы причина и результат не потерялись. После этого подбери глаголы и слова-связки, которые помогут перейти от одного действия к следующему. В конце перечитай текст и проверь, понятно ли, что произошло и чем закончилась история.

Как различаются основные типы речи

Чтобы воспользоваться таблицей, сначала определи, что автор делает в тексте: рассказывает о переменах, показывает признаки или объясняет мысль. Затем проверь, какой вопрос подходит к тексту и какие языковые средства в нём преобладают. Ориентируйся на главную задачу: отдельный глагол сам по себе ещё не доказывает, что перед тобой повествование.

Разбор задач

1. Найти перчатку

Условие. Прочитай короткий текст: «После уроков Миша вышел во двор. У скамейки он заметил перчатку, поднял её и спросил прохожих, кто её потерял. Вскоре девочка узнала свою вещь и поблагодарила Мишу». Определи тип речи и назови слова, по которым можно проследить ход событий. Нужно опираться на развитие текста, а не только на то, что в нём упоминается предмет.

1. Найди действия и установи, меняется ли ситуация. Миша выходит во двор, замечает и поднимает перчатку, затем ищет владельца.
2. Проверь, связаны ли действия по времени и смыслу. Поиск владельца следует за находкой, а встреча с девочкой завершает историю.
3. Выдели глаголы, которые называют действия и помогают пройти путь от начала к результату. Обрати внимание на «вышел», «заметил», «поднял», «спросил», «узнала», «поблагодарила».

Ответ. Это текст-повествование, потому что в нём рассказывается о последовательных событиях. Глаголы показывают действия Миши и девочки, а также помогают проследить развитие истории от выхода во двор до возвращения перчатки владелице.

2. Восстановить порядок предложений

Условие. Предложения о походе перепутаны: «Наконец ребята поставили палатку у озера», «Утром класс собрался у школы», «После перехода группа вышла к озеру», «По дороге школьники остановились на привал». Расположи их так, чтобы рассказ был понятным. Для решения найди начало и конец события, а затем определи, что происходило между ними.

1. Найди предложение, которое вводит участников и исходную ситуацию. Сбор у школы происходит до похода, поэтому оно подходит на первое место.
2. Сопоставь остальные эпизоды по времени и смыслу. Привал происходит во время пути, а выход к озеру — после перехода.
3. Определи завершающее действие и проверь, можно ли связать все предложения в один ход событий. Палатку ставят уже у озера, значит, это заключительный эпизод данного рассказа.

Ответ. Порядок такой: «Утром класс собрался у школы. По дороге школьники остановились на привал. После перехода группа вышла к озеру. Наконец ребята поставили палатку у озера». Слова «утром», «по дороге», «после перехода» и «наконец» помогают увидеть временную последовательность.

3. Составить рассказ о неожиданной встрече

Условие. Составь повествовательный текст о неожиданной встрече. В нём должны быть начало события, его развитие и завершение, но не нужно придумывать сложный сюжет. Подбери глаголы, которые покажут, как меняется ситуация, и расположи эпизоды так, чтобы читатель понял их связь.

1. Выбери исходную ситуацию и героя. Например, Лена возвращалась домой и услышала знакомый голос у входа в парк.
2. Продолжи рассказ действиями, которые приводят к встрече. Лена остановилась, оглянулась и увидела подругу, которую давно не встречала.
3. Заверши событие и перечитай получившийся текст. Подруги обрадовались, поговорили и договорились встретиться ещё раз; теперь рассказ имеет понятный результат.

Ответ. «Лена возвращалась домой и услышала знакомый голос у входа в парк. Она остановилась, оглянулась и увидела подругу, которую давно не встречала. Девочки обрадовались, немного поговорили и договорились снова встретиться». Глаголы «возвращалась», «услышала», «остановилась», «увидела», «поговорили» передают последовательность действий.

Типичные ошибки

Не всякий текст, в котором упомянут предмет, является повествованием. Если автор только перечисляет цвет, форму и другие признаки, перед нами может быть описание, а события не развиваются. Эту ошибку допускают, когда ориентируются на тему текста, а не на его главную задачу. Проверь себя вопросом «что произошло?» и найди действия, которые меняют ситуацию.

Перечисление поступков без временной или смысловой связи затрудняет понимание: читатель не знает, что было сначала и почему произошло следующее. Так бывает, если автор записывает все действия подряд, не проверяя их порядок и связь. Перечитай текст и попробуй восстановить ход события; если эпизоды нельзя связать или их перестановка ничего не меняет, связь стоит уточнить. Помогают слова времени и причины, если они подходят по смыслу.

Если заменить глаголы действия набором характеристик, рассказ перестанет ясно показывать развитие события. Например, вместо того чтобы сообщить, что герой подошёл и открыл дверь, можно случайно описать только его внешний вид. Это происходит, когда внимание сосредоточено на деталях, а не на том, что случилось. Проверь, есть ли в каждом важном эпизоде действие и понятен ли результат этого действия.

Не каждый текст-повествование обязан иметь явно выделенные завязку, кульминацию и развязку. Эти части могут быть выражены по-разному, а короткий рассказ иногда просто передаёт начало, несколько действий и итог. Ошибка возникает, если пытаться подогнать любой текст под сложную схему и добавлять ненужные эпизоды. Проверяй не наличие обязательных названий частей, а то, понятны ли начало события, его ход и завершение.

Связь с другими темами

Чтобы разбираться в повествовании, нужно уметь находить тему и основную мысль текста, а также отличать связный текст от отдельного предложения. Тема подсказывает, о чём говорится, а основная мысль помогает понять, ради чего автор рассказывает событие. Повествование изучают рядом с описанием и рассуждением: у каждого типа речи своя задача. Эти знания пригодятся при написании изложений, сочинений и рассказов, когда нужно выбрать подходящий способ изложения.

Что запомнить

• Повествование сообщает о событиях и действиях.
• Главный вопрос повествования — «что произошло?»
• События связаны и обычно следуют одно за другим.
• Глаголы действия помогают передать развитие события.
• Начало, развитие и завершение помогают организовать рассказ.
• При создании повествования важно соблюдать понятный порядок эпизодов.