Урок 102. Текст

Определения и обозначения

Текст — несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически. Они раскрывают одну тему и образуют целое высказывание, а не просто стоят рядом. Если предложения не связаны общим содержанием и между ними нельзя проследить ход мысли, это набор предложений, а не текст. Это определение помогает отличать связную речь от случайного перечисления фраз.

Тема текста — то, о ком или о чём говорится в тексте. Чтобы её определить, нужно прочитать текст целиком и найти предмет речи, общий для всех его частей. Тема может быть сформулирована несколькими словами, например «весенний лес». Она нужна, чтобы понять, вокруг чего построено высказывание.

Основная мысль текста — главное, что автор хочет сообщить о теме или внушить читателю. Она не только называет предмет речи, но и выражает авторское сообщение о нём. Например, тема может быть связана с лесом весной, а основная мысль — с тем, что весенние перемены пробуждают природу. Понимание основной мысли помогает увидеть цель текста.

Микротема — часть общей темы, раскрываемая в одной или нескольких связанных частях текста. Например, рассказ о весеннем лесе может последовательно описывать первые цветы, возвращение птиц и пробуждение деревьев. Выделение микротем показывает, как устроен текст и как развивается его содержание. Это также помогает составить план.

Как это устроено

Предложения образуют текст, когда объединены общей темой и связаны по смыслу. Если они просто поставлены рядом, читателю приходится самому придумывать, почему одна фраза следует за другой. В связном тексте каждое предложение продолжает, поясняет или дополняет предыдущее. Поэтому при проверке текста важно смотреть не только на отдельные фразы, но и на отношения между ними.

Тему определяют по всему тексту, потому что отдельное предложение может сообщать лишь одну деталь. Например, в рассказе о лесной прогулке могут упоминаться птицы, ручей и первые цветы, но все эти детали относятся к одной общей теме. Чтобы найти её, спроси себя, что объединяет большую часть сообщаемого. Такой ответ будет точнее, чем название одного эпизода.

Основную мысль устанавливают, выясняя, что именно автор сообщает о теме и к какому выводу подводит читателя. Одного названия предмета для этого недостаточно: слова «весенний лес» обозначают тему, но не раскрывают авторское сообщение. Посмотри, какие детали автор выбирает и как их оценивает. Они подскажут, что он считает главным и какую мысль хочет донести.

Каждая часть текста может раскрывать отдельную микротему, а вместе они помогают понять общий замысел. Сначала автор, например, описывает первые признаки весны, затем рассказывает о животных и в конце показывает, как меняется лес. Если проследить эту последовательность, становится яснее, как частные сообщения складываются в единое целое. Поэтому деление на смысловые части помогает не потерять ход мысли.

Предложения связывают повтор ключевых слов, местоимения, синонимы и союзы. Повтор напоминает, о чём идёт речь, а местоимение может заменить уже названное слово, чтобы не повторять его каждый раз. Синонимы называют предмет по-разному, сохраняя связь, а союзы показывают отношения между мыслями. Эти средства нужны, чтобы изложение было последовательным и читатель мог легко следить за ним.

Как распознать и охарактеризовать текст

Пользуйся таблицей после того, как прочитаешь текст целиком: так проще не спутать общую тему с отдельной деталью. Сначала назови предмет речи, затем сформулируй сообщение автора и выдели микротемы. В конце проверь, связаны ли предложения и завершено ли высказывание.

Разбор задач

Задача 1. Проверяем, составляют ли предложения текст

Условие. Даны четыре предложения: «Утром выпал снег. На ветке сидела синица. Снег покрыл дорожки и крыши. Птица искала корм». Определите, составляют ли они текст, и объясните ответ. Необходимо проверить, связаны ли все предложения общей темой и можно ли установить смысловой порядок между ними.

1. Найдём тему: в предложениях говорится о зимнем утре, снеге и птице.
2. Установим смысловую связь: снегопад описывает погоду, а слова «синица» и «птица» обозначают одно и то же животное.
3. Проверим порядок: предложения о снегопаде можно поставить рядом, а наблюдение за птицей продолжить сообщением о поиске корма.

Ответ. Предложения объединены темой зимнего утра и имеют смысловые связи, поэтому их можно считать небольшим текстом. При этом порядок лучше сделать последовательнее: сначала описать снегопад, затем рассказать о синице. Такая проверка помогает заметить не только общую тему, но и то, насколько удобно читать высказывание.

Задача 2. Находим тему и основную мысль

Условие. Прочитайте текст: «Весной в лесу становится светлее. На проталинах появляются первые цветы, а в кронах слышны голоса птиц. Ручьи бегут между деревьями, и всё вокруг словно пробуждается». Сформулируйте тему и основную мысль. Здесь важно не принять отдельные признаки весны за всю тему и не ограничиться пересказом деталей.

1. Определим, о чём говорится во всех предложениях: в них описаны перемены в лесу весной.
2. Сформулируем тему кратко: «Весеннее пробуждение леса».
3. Выясним, какое сообщение объединяет детали: весна оживляет лес, меняя его свет, звуки и природу.

Ответ. Тема — весенний лес и его пробуждение. Основная мысль — с приходом весны лес оживает и наполняется новыми красками, звуками и движением. Тема называет предмет речи, а основная мысль передаёт главное сообщение о нём.

Задача 3. Делим текст на микротемы и составляем план

Условие. Дан рассказ о прогулке: сначала автор выходит из дома и видит первые признаки весны, затем наблюдает за птицами у ручья, а в конце возвращается и вспоминает увиденное. Разделите повествование на части, озаглавьте каждую и составьте план. Границы частей нужно искать по смене содержания, а не только по абзацам.

1. Прочитаем рассказ и отметим места, где меняется основное событие или предмет внимания.
2. Выделим три микротемы: начало прогулки и признаки весны; наблюдение за птицами у ручья; возвращение и впечатления автора.
3. Сформулируем план, сохранив последовательность событий: «Первые признаки весны», «Птицы у ручья», «Впечатления от прогулки».

Ответ. В рассказе можно выделить три смысловые части и дать им названия, приведённые в плане. Каждая часть раскрывает свою микротему, а вместе они передают ход прогулки и общее впечатление от весенней природы. План удобен тем, что кратко показывает последовательность развития текста.

Типичные ошибки

Ошибка — считать текстом любые предложения, поставленные рядом. Её допускают, потому что предложения могут быть грамматически правильными, даже если говорят о разном. Проверь, есть ли у них общая тема и понятный смысловой порядок. Если связь приходится придумывать самому, единства текста может не быть.

Тему иногда подменяют основной мыслью: вместо предмета речи сразу формулируют вывод автора. Это происходит, когда оба понятия кажутся похожими, ведь они связаны с содержанием текста. Проверь себя вопросами: тема отвечает «о чём говорится?», а основная мысль — «что автор хочет сказать об этом?». Если в ответе на первый вопрос уже звучит вывод, раздели формулировку.

Ещё одна ошибка — формулировать тему по одному яркому эпизоду. Он может хорошо запомниться, но быть только небольшой частью всего высказывания. Для проверки найди, что объединяет начало, середину и конец текста. Тема должна относиться к содержанию целиком, а не только к наиболее заметной детали.

Микротемы не следует определять только по абзацам. Часто абзац совпадает с одной смысловой частью, поэтому такой ориентир полезен, но он не всегда точен. Автор может раскрыть одну микротему в нескольких абзацах или сменить её внутри абзаца. Проверь границы по содержанию: каждая часть должна выражать отдельный шаг общей мысли.

Связь с другими темами

Чтобы разбирать текст, нужно уметь понимать смысл предложения, находить в нём главные и зависимые слова и устанавливать связи между предложениями. Эти знания помогают увидеть, как отдельные высказывания соединяются в целое. Без понимания слов и грамматических связей трудно определить, к чему относится местоимение или почему одна мысль продолжает другую.

Тема, основная мысль и микротемы нужны при изложении, сочинении и составлении плана. Они помогают не пропустить важные части содержания и расположить мысли последовательно. Эти понятия пригодятся также при чтении художественных и учебных текстов: с их помощью легче понять замысел автора и объяснить, как построено высказывание.

Что запомнить

• Текст — связное и целостное речевое высказывание.
• Все предложения текста объединены общей темой.
• Тема отвечает на вопрос: «О чём говорится?»
• Основная мысль отвечает на вопрос: «Что хотел сказать автор?»
• Микротема раскрывает отдельную часть общей темы.
• Средства связи помогают предложениям образовать последовательное целое.