Урок 112. Текст

Определения и обозначения

Текст — несколько предложений, связанных между собой по смыслу и грамматически и объединённых общей темой. Иначе говоря, предложения в тексте не просто стоят рядом: каждое помогает раскрыть единое содержание. Это определение нужно, чтобы отличать цельное высказывание от случайного набора фраз.

Тема текста — то, о чём говорится в тексте; её определяют по содержанию всего текста. Например, если автор описывает повадки белки, предмет речи — белка и её жизнь. Понимание темы помогает не отвлекаться на отдельные подробности и увидеть, чему посвящено высказывание.

Основная мысль текста — главное, что автор хочет сообщить читателю или в чём его убедить. Она показывает, какое важное сообщение автор передаёт о предмете речи. Её нужно находить, чтобы понять не только, о чём текст, но и зачем он написан.

Микротема — часть общей темы, раскрываемая в одном или нескольких связанных предложениях. В ней рассматривается отдельная сторона предмета речи или следующий этап повествования. Это понятие помогает проследить устройство текста и выделить его смысловые части.

Как это устроено

Чтобы проверить, является ли группа предложений текстом, сначала прочитай её целиком и определи, можно ли сформулировать общее содержание. Затем проверь, связана ли каждая фраза с этим содержанием и помогает ли она его раскрыть. Это важно потому, что отдельные правильные предложения ещё не создают цельного высказывания: между ними должна быть смысловая зависимость.

Предложения связываются с помощью повторов ключевых слов, местоимений, синонимов и порядка слов. Повтор напоминает читателю, о каком предмете идёт речь, а местоимение может заменить уже названное слово, чтобы не повторять его в каждой фразе. Синонимы позволяют обозначить тот же предмет иначе, а последовательное расположение слов и предложений помогает понять, как развивается мысль.

Тему и основную мысль важно различать, потому что они отвечают на разные вопросы. Тема называет предмет речи: например, «осенний лес», а основная мысль выражает главное сообщение о нём: «Осенний лес особенно красив в ясный день». Поэтому для определения темы достаточно назвать, о чём говорится, а для основной мысли нужно сформулировать законченное суждение.

Содержание развёрнутого текста обычно развивается не сразу целиком, а отдельными частями — микротемами. Каждая из них раскрывает свою сторону общей темы, поэтому её предложения образуют небольшой смысловой фрагмент. Отдельный абзац помогает читателю заметить переход к новой части и не смешивать разные этапы рассуждения или повествования.

Заголовок может подсказать тему или основную мысль, потому что он выделяет главное в содержании. Иногда он прямо называет предмет речи, а иногда привлекает внимание к выводу или важной детали. Удачный заголовок связан со всем текстом: если он подходит только к одному предложению, стоит проверить, верно ли определено содержание целиком.

Признаки текста и их роль

Таблица помогает проверить текст по нескольким признакам, а не делать вывод по одному впечатлению. Сначала найди общую тему и основную мысль, затем проследи связь предложений и границы смысловых частей. Последний шаг — сопоставить содержание с заголовком.

Разбор задач

Задача 1. Проверяем, образуют ли предложения текст

Условие. Даны три предложения: «На клумбе распустились тюльпаны. Их яркие бутоны украшали двор. Вечером пошёл дождь». Нужно определить, образуют ли они текст, и объяснить ответ. Важно не просто проверить, можно ли понять каждую фразу отдельно, а проследить, объединяются ли они общей темой.

Решение.

1. Назовём возможную общую тему: первые два предложения рассказывают о тюльпанах на клумбе и о том, как они выглядят.
2. Найдём связь между ними: слово «их» заменяет слово «тюльпаны», поэтому второе предложение продолжает первое.
3. Сопоставим с ними третье предложение: дождь сам по себе не объяснён и не связан с видом клумбы, поэтому связь с предыдущими фразами недостаточно ясна.
4. Сделаем вывод: чтобы считать все три предложения текстом, нужно показать, зачем упоминается дождь, например сообщить, что он напоил цветы.

Ответ. Первые два предложения связаны по смыслу и грамматически, а третье без дополнительного пояснения нарушает единство содержания. Следовательно, в таком виде группа предложений не образует цельного текста.

Задача 2. Подбираем заголовок, тему и основную мысль

Условие. Прочитай небольшой текст: «После уроков ребята посадили у школы молодые деревья. Они поливали саженцы и оградили их от случайных повреждений. Теперь школьный двор станет зеленее, а деревья будут радовать учеников». Требуется подобрать заголовок, определить тему и сформулировать основную мысль. Здесь заголовок должен подходить ко всем предложениям, а не только к посадке деревьев.

Решение.

1. Назовём предмет речи: весь текст рассказывает о том, как ученики озеленяют школьный двор.
2. Сформулируем основную мысль: забота ребят о посаженных деревьях сделает двор красивее и поможет сохранить саженцы.
3. Подберём заголовок, который охватывает и посадку, и дальнейший уход. Например, «Забота о школьном саде».
4. Проверим выбор: заголовок подходит к каждому предложению, тема называет предмет речи, а основная мысль выражает сообщение о нём.

Ответ. Заголовок — «Забота о школьном саде»; тема — озеленение школьного двора учениками; основная мысль — посаженные деревья нуждаются в заботе и украсят двор.

Задача 3. Выделяем микротемы и средства связи

Условие. Раздели текст на абзацы, назови микротему каждого и найди средства связи: «Утром волонтёры пришли к берегу реки. Они собрали мусор у воды и сложили его в мешки. Затем ребята очистили тропинку, ведущую к берегу. После работы берег стал чище. Волонтёры решили приходить сюда каждую весну». Следи за переходами в содержании: границы абзацев не ставят произвольно.

Решение.

1. Первые два предложения описывают начало работы и сбор мусора у воды — это первая микротема.
2. Третье предложение сообщает о следующем участке работы. Его можно оставить в первом абзаце как продолжение уборки или выделить во второй, если нужно подчеркнуть отдельный этап.
3. Последние два предложения показывают результат работы и намерение волонтёров. Здесь начинается другая микротема, поэтому перед словами «После работы» уместна граница абзаца.
4. Найдём средства связи: «они» заменяет слово «волонтёры», «его» относится к слову «мусор», а слово «берег» повторяется. Слово «затем» показывает последовательность действий.

Ответ. Первый абзац может быть посвящён уборке берега, второй — результату и решению волонтёров продолжать работу. Средства связи: местоимения, повтор ключевого слова и слово, обозначающее последовательность.

Типичные ошибки

Ошибка — считать текстом любые предложения, поставленные рядом. Её допускают, потому что каждое предложение по отдельности может быть грамматически правильным. Проверь себя: назови общую тему и объясни, как каждое предложение связано с ней; если это не получается, единства текста нет.

Тему иногда принимают за основную мысль: например, называют только предмет речи вместо сообщения автора о нём. Так происходит, когда вопрос «О чём говорится?» смешивают с вопросом «Что главное хочет сказать автор?». Проверь ответ: тема обычно обозначается кратко, а основная мысль выражается законченным суждением.

Определять тему только по первому предложению неверно, потому что дальнейшие фразы могут раскрывать более широкое содержание или уточнять предмет речи. Такая ошибка возникает, если читатель спешит и не учитывает весь текст. Чтобы проверить себя, сформулируй тему после прочтения всех предложений и убедись, что она подходит к каждому из них.

Абзацы нельзя делить произвольно: граница обычно показывает переход к новой микротеме. Случайное деление затрудняет понимание того, как развивается содержание. Проверь себя: назови микротему каждого предполагаемого абзаца; если соседние части не отличаются по смыслу, возможно, граница выбрана неверно.

Связь с другими темами

Для работы с текстом нужно уметь находить грамматическую основу и понимать смысл отдельного предложения. Грамматическая основа помогает увидеть, о ком или о чём говорится и что сообщается. Но только анализ целого текста показывает, как предложения соединены общей темой.

Определение темы и основной мысли пригодится при изложении, сочинении и пересказе. Оно помогает выбрать главное и не перегружать ответ подробностями, которые не раскрывают содержание. При написании собственного текста эти умения позволяют последовательно развить мысль.

Знание способов связи предложений поможет изучать типы речи и средства выразительности. Повторы, местоимения, синонимы и порядок слов делают изложение связным, а иногда помогают выделить важную деталь. Умение замечать их облегчает понимание того, как автор строит высказывание.

Что запомнить

• Текст объединён общей темой.
• Предложения текста связаны по смыслу и грамматически.
• Тема отвечает на вопрос «О чём говорится?».
• Основная мысль отвечает на вопрос «Что главное хочет сказать автор?».
• Микротема раскрывает часть общей темы.
• Обычно каждый абзац посвящён отдельной микротеме.
• Заголовок помогает понять содержание текста.