Я умею писать

Определения и обозначения

Письменная речь — это речь, которую передают с помощью написанных или напечатанных слов. В отличие от устной речи, она не опирается на голос, интонацию и немедленную реакцию собеседника. Поэтому пишущий должен выразить мысль так, чтобы читатель понял её самостоятельно. Это помогает сделать сообщение ясным и подходящим для адресата.

Текст — это несколько предложений, связанных общей темой и смыслом и образующих законченное высказывание. Предложения в нём не просто стоят рядом: каждое продолжает, уточняет или развивает мысль. Чтобы проверить, получился ли текст, нужно спросить себя, можно ли понять, о чём он, и есть ли у него завершённый смысл. Такая проверка отличает текст от случайного набора предложений.

Тема текста — это то, о чём в нём говорится. Её можно сформулировать кратко, например: «школьная экскурсия» или «забота о животных». Понимание темы помогает отбирать сведения, относящиеся к делу, и не уходить в сторону. Перед письмом полезно ответить на вопрос «О чём я буду писать?».

Основная мысль — это главное сообщение автора о теме, то, что он хочет объяснить или подчеркнуть. Например, тема может быть «школьная экскурсия», а основная мысль — «экскурсии помогают лучше узнать историю родного края». Тема называет предмет разговора, а основная мысль выражает отношение или вывод. Если определить её заранее, текст будет не только о чём-то, но и с понятной целью.

Как это устроено

Письмо начинается с замысла: автор решает, кому и зачем нужен будущий текст. Одно и то же событие можно описать по-разному для друга, учителя или школьной газеты, потому что у этих читателей разные ожидания. Цель тоже влияет на содержание: просьба, сообщение и рассказ требуют разного отбора сведений. Если не учитывать адресата и задачу, читателю может не хватить нужной информации или, наоборот, придётся разбираться в лишних подробностях.

После замысла определяют тему и основную мысль. Тема задаёт границы: она помогает понять, какие сведения относятся к будущему тексту, а какие уводят в сторону. Основная мысль удерживает цель высказывания и помогает выбрать, что именно нужно объяснить читателю. Например, если тема — домашние животные, можно написать о кормлении, уходе или помощи бездомным животным; основная мысль подскажет, какой аспект раскрывать.

План нужен, чтобы расположить мысли так, чтобы читатель мог следовать за ними. Каждый пункт обозначает отдельную часть: например, сначала событие, затем его развитие, потом результат или впечатление. Если начать с подробностей, не объяснив, о чём речь, читателю будет трудно понять дальнейшее. Для короткого сообщения достаточно мысленно наметить порядок, а большой текст удобнее разделить на пункты.

При написании предложения связывают по смыслу: новое предложение должно продолжать предыдущую мысль или подготавливать следующую. Для связи используют подходящие слова, местоимения и повторы важных слов, но неоправданные повторы делают речь тяжёлой. Переходы между частями помогают показать порядок событий или смену мысли. Поэтому после написания полезно проверить, не появляются ли резкие скачки и не потерялась ли связь с темой.

Готовый текст перечитывают и редактируют, то есть исправляют то, что мешает его понять и принять за законченный. Сначала оценивают содержание: соответствует ли оно замыслу, все ли мысли стоят на своих местах и нет ли лишнего. Затем проверяют предложения и слова: точны ли выражения, понятны ли переходы, не повторяется ли одно и то же без причины. В конце проверяют написание, потому что безошибочный текст тоже может быть непонятным, если мысли в нём перепутаны.

Этапы работы над письменным текстом

Используй таблицу как маршрут: переходи к следующему этапу, когда можешь ответить на вопрос самопроверки. Для небольшого сообщения некоторые шаги можно выполнить мысленно, а для развёрнутого текста полезно записать замысел и план. Если при проверке обнаружилась проблема, вернись к тому этапу, на котором она возникла.

Разбор задач

Сообщение однокласснику

Условие. Нужно написать однокласснику, что принести на урок. Сообщение должно быть коротким, но понятным: адресат должен узнать, какие вещи нужны и когда их принести. Лишние подробности могут затруднить поиск главной информации.

1. Определяем адресата и цель: пишем однокласснику, чтобы напомнить о подготовке к уроку.
2. Выбираем содержание: включаем только то, что нужно принести, и указываем, к какому уроку это относится.
3. Составляем ясную фразу и перечитываем её, проверяя, не пропущено ли важное и нет ли двусмысленности.

Ответ. «Привет! На урок русского языка завтра принеси тетрадь и распечатанный текст». Адресат сразу видит, что нужно взять и когда это понадобится. Если точное название материала неизвестно, его нельзя придумывать: лучше уточнить его перед отправкой.

Рассказ о событии

Условие. Нужно написать небольшой рассказ о событии и расположить факты в правильной последовательности. Читатель должен понять, что произошло сначала, что случилось потом и чем всё закончилось. Если начать с результата, не объяснив причины, ход события может стать непонятным.

1. Выделяем главные части: начало события, его развитие и завершение.
2. Записываем простой план, например: «Мы отправились в поход», «Начался дождь», «Мы укрылись в беседке и вернулись домой».
3. Пишем по плану, связывая предложения словами, которые помогают увидеть порядок событий.
4. Перечитываем рассказ и проверяем, относится ли каждое предложение к событию и не перепутаны ли факты.

Ответ. Рассказ строится в той последовательности, в которой происходили события. План помогает не забыть важную часть и не перескакивать от начала к концу. Если предложение не раскрывает событие и не помогает понять его ход, его можно убрать или перенести.

Текст-рассуждение

Условие. Нужно написать текст-рассуждение на заданную тему, а затем отредактировать его. В таком тексте автор высказывает мысль и подкрепляет её доводами, чтобы читателю была понятна причина вывода. Одного общего заявления недостаточно: нужно объяснить, почему автор так считает.

1. Формулируем основную мысль одним предложением, чтобы понять, что именно будем доказывать.
2. Подбираем доводы, которые прямо поддерживают эту мысль; каждый довод должен добавлять объяснение, а не повторять её другими словами.
3. Располагаем рассуждение последовательно: сначала мысль, затем подтверждения, в конце — вывод.
4. Редактируем текст: проверяем связь между доводами, точность формулировок и написание.

Ответ. Рассуждение получится связным, если все его части служат одной основной мысли. Доводы должны объяснять её, а вывод — завершать рассуждение, а не начинать новую тему. При редактировании нужно проверить и логику, и правильность написания.

Типичные ошибки

Начинать писать, не определив замысел. Тогда текст может не подойти адресату или не выполнить нужную задачу: например, в сообщении окажутся подробности вместо главной просьбы. Так происходит, когда хочется сразу перейти к словам, не решив, что именно требуется сообщить. Перед началом проверь себя вопросами «Кто прочитает текст?» и «Зачем я его пишу?».

Подменять тему основной мыслью. Тема называет предмет разговора, а основная мысль сообщает, что автор хочет сказать об этом предмете. Их путают, потому что обе формулировки связаны с содержанием текста. Проверь себя: тема обычно отвечает на вопрос «О чём?», а основная мысль — на вопрос «Что именно я хочу сказать?».

Перечислять предложения без смысловой связи. Даже грамотно построенные предложения не образуют цельного текста, если не продолжают общую мысль. Ошибка возникает, когда каждую фразу придумывают отдельно и не проверяют переходы между ними. Прочитай текст целиком: каждое ли предложение относится к теме и понятно ли, почему оно следует за предыдущим?

Считать проверку только поиском орфографических ошибок. Можно исправить написание слов, но оставить перепутанный порядок мыслей или непонятные переходы. Так происходит, когда при перечитывании замечают только буквы и знаки. Сначала проверь содержание и последовательность, затем связность и точность речи, а после — написание.

Связь с другими темами

Чтобы написать связный текст, нужно уметь строить предложения и понимать, как они соединяются по смыслу. Помогает и навык, который используют при чтении: находить тему и основную мысль уже готового текста. Если эти понятия пока трудно различать, попробуй сначала определить их в коротком рассказе или статье, а затем применить тот же способ при письме. Умение планировать и редактировать пригодится при написании изложений, сочинений, писем и повседневных сообщений.

Что запомнить

• Перед письмом определяй, кому и зачем адресован текст.
• Тема отвечает на вопрос «о чём текст?».
• Основная мысль показывает, что именно автор хочет сказать о теме.
• План помогает расположить мысли последовательно.
• Предложения в тексте должны быть связаны по смыслу.
• Готовый текст нужно перечитать и отредактировать.