"Русский язык (в 2 частях)", Желтовская Л.Я., Калинина О.Б.
Язык — это общая для людей система слов, значений и правил, а речь — её использование в конкретном общении. В речи языковые средства соединяются по правилам и получают смысл в определённой ситуации. Цель разговора, адресат, место и форма общения влияют на выбор слов, интонацию и построение высказывания. Поэтому одна мысль может звучать по-разному устно и письменно.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Язык — система слов, значений и правил, общая для носителей языка. Он хранит средства, с помощью которых люди называют предметы, выражают мысли и строят высказывания. Это определение нужно, чтобы отличать общие возможности языка от отдельного разговора или текста.
Речь — использование языковых средств в конкретном высказывании или общении. Когда человек выбирает слова и соединяет их в предложения, язык превращается в речь. Понятие помогает увидеть, как общая система работает в реальной ситуации.
Речевое общение — взаимодействие людей с помощью языка, в котором есть говорящий или пишущий и слушающий или читающий. Один участник передаёт сообщение, а другой воспринимает его и может ответить. Так называют не только разговор, но и обмен письменными сообщениями.
Речевая ситуация — обстоятельства общения: цель, адресат, место, время и форма высказывания. Они подсказывают, какие слова, тон и способ передачи мысли будут подходящими. Без учёта ситуации даже грамотно построенная фраза может оказаться неуместной.
Язык называют системой возможностей, потому что в нём уже есть слова, грамматические формы, модели предложений и правила их сочетания. Однако сами возможности ещё не являются сообщением: из одного набора средств можно создать разные фразы. Речь появляется тогда, когда человек отбирает нужные средства для конкретной мысли, цели и собеседника.
В речи языковые единицы соединяются не случайно, а по правилам. Слова получают точный смысл благодаря значениям соседних слов, порядку их расположения и грамматическим связям. Например, изменение формы слова или порядка слов может изменить отношение между предметами и действиями, поэтому правила помогают сделать сообщение понятным.
Выбор речевых средств зависит от того, чего хочет говорящий: сообщить, спросить, попросить, убедить или выразить чувство. Адресат тоже важен: с другом можно говорить непринуждённо, а к незнакомому взрослому обычно обращаются вежливее. Поэтому меняются не только слова, но и интонация, длина фраз, степень подробности и построение всего высказывания.
Устная и письменная речь передают смысл разными способами. В устной речи звучание, паузы, темп, интонация, выражение лица и жесты помогают понять отношение говорящего, а собеседник может сразу переспросить. В письменной речи этих подсказок нет, поэтому их заменяют точные слова, порядок предложений, абзацы и знаки препинания; текст обычно заранее обдумывают и редактируют.
Таблица помогает сравнить не отдельные слова, а условия создания и восприятия двух форм речи. При анализе сначала определите, как передаётся сообщение, затем обратите внимание на оформление, подготовку и возможность ответа. Последняя строка показывает, какое качество особенно важно сохранять в каждой форме.
| Признак | Устная речь | Письменная речь |
|---|---|---|
| Способ передачи | Речевые звуки | Буквы и другие письменные знаки |
| Роль интонации и оформления | Интонация, темп, паузы, мимика и жесты | Слова, порядок предложений, абзацы и знаки препинания |
| Подготовленность | Может возникать непосредственно в общении | Обычно требует обдумывания и редактирования |
| Участие собеседника | Возможна обратная реакция сразу | Ответ может быть отложен |
| Основное требование | Понятность и уместность высказывания в ситуации общения | Точность, связность и грамотное письменное оформление |
Условие. Нужно определить, где представлены язык, а где речь: словарное значение слова, реплика ученика на уроке, правило построения предложения, записка другу. Для решения надо выяснить, является ли пример общей системой или конкретным употреблением языковых средств.
Ответ. Язык представлены словарным значением и правилом построения предложения. Речь представлены репликой ученика и запиской другу.
Условие. Нужно подобрать слова и форму для просьбы к другу, обращения к директору и сообщения в школьном чате. Сначала определим цель и адресата, затем выберем степень официальности и способ оформления.
Ответ. Одну и ту же просьбу или информацию оформляют по-разному в зависимости от адресата и цели. Чем официальнее общение, тем точнее и сдержаннее должна быть форма.
Условие. Устное сообщение «Я завтра не приду, ладно?» нужно превратить в письменное объявление для класса. В записи нельзя рассчитывать на интонацию и мгновенный ответ слушателей, поэтому сведения нужно сделать полными и нейтральными.
Ответ. Возможный вариант: «Сообщаю, что завтра меня не будет на занятиях». Изменения нужны для точности, нейтральности и самостоятельной понятности письменного сообщения.
Смешивать язык и речь. Ошибка возникает, если отдельную фразу считают языком, хотя язык — это система средств, а фраза — результат их использования. Проверьте себя: можно ли назвать пример правилом или общей возможностью, либо это конкретное высказывание?
Не учитывать адресата и цель. Одинаковое обращение ко всем кажется удобным, но оно может быть слишком фамильярным или слишком официальным. Проверьте, кто вас слушает или читает и чего вы хотите добиться сообщением.
Переносить устную речь на письмо без изменений. В записи не слышны паузы и интонация, а жесты и мимика вообще исчезают, поэтому разговорные обрывки могут стать неясными. Прочитайте текст глазами и добавьте точные слова, нужные знаки препинания и понятное оформление.
Считать достаточной любую понятную фразу. Сообщение может быть понятным, но неточным, неуместным, несвязным или нарушающим нормы языка. Проверьте содержание, связь предложений, выбор слов и соответствие ситуации.
До этой темы нужно различать слово, словосочетание, предложение и текст, а также понимать, что языковые нормы регулируют употребление средств языка. Это помогает видеть, как отдельные единицы складываются в связное высказывание.
Тема связана с развитием речи: устные и письменные высказывания нужно создавать с учётом цели и адресата. При этом ученик учится не просто строить предложения, а выбирать подходящую форму общения.
Дальше эти знания пригодятся при изучении типов и стилей речи, диалога и монолога, текста и речевого этикета. Они помогают объяснять, почему один и тот же смысл оформляется по-разному в разных условиях.
Чем язык отличается от речи?
Язык — это система слов, значений и правил, которой пользуются носители языка. Речь — конкретное высказывание или общение, созданное с помощью этой системы.
Почему одно и то же сообщение можно выразить по-разному?
Форма сообщения зависит от цели общения и адресата. Другу можно сказать проще и свободнее, а директору — вежливо, точно и более официально.
Что входит в речевую ситуацию?
В речевую ситуацию входят цель общения, адресат, место и время, а также форма высказывания. Учитывают и то, кто говорит или пишет, и то, кто слушает или читает.
Чем устная речь отличается от письменной?
Устная речь передаётся звуками и воспринимается на слух; ей помогают интонация, паузы, темп, мимика и жесты. Письменная речь передаётся буквами и знаками, поэтому её нужно точнее продумывать и оформлять.
Всегда ли разговорная форма уместна в письменном сообщении?
Нет, уместность зависит от адресата и цели. В личной переписке разговорные слова возможны, а в объявлении, заявлении или сообщении директору нужна более нейтральная и точная форма.
«Жизнь» языка в речи
