"Русский язык (в 3 частях)", Соловейчик М.С, Кузьменко Н.С.
Речь — это использование языка для общения, передачи мыслей и чувств. Чтобы правильно понять или создать высказывание, нужно учитывать речевую ситуацию: кто говорит, кому, зачем, о чём и где. Речь бывает устной и письменной, а по числу участников — диалогической и монологической. От цели и адресата зависят слова, тон, объём и форма сообщения.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Речь — использование языка для общения, выражения мыслей и чувств. Когда человек говорит, пишет, слушает или читает, он участвует в речевой деятельности. Это понятие помогает увидеть за отдельными словами конкретное общение.
Речевая ситуация — условия общения: кто говорит или пишет, кому, зачем, о чём и где. От этих условий зависит, какие слова и форму сообщения выбрать. Например, просьба к библиотекарю будет звучать иначе, чем короткое сообщение другу.
Устная речь — речь, воспринимаемая на слух и сопровождаемая интонацией, темпом и паузами. Голос может показать вопрос, удивление, просьбу или недовольство. Поэтому при слушании мы учитываем не только слова, но и их звучание.
Письменная речь — речь, передаваемая с помощью букв, знаков препинания и графического оформления. Читатель не слышит голоса автора, поэтому смысл нужно яснее выразить словами и построением текста. Абзацы, точки и запятые помогают разделить и связать части сообщения.
Язык и речь связаны, но это не одно и то же. Язык даёт человеку общий набор слов и правил, благодаря которому его понимают другие люди. Речь возникает тогда, когда этот набор используется в конкретной ситуации: без говорящего или пишущего и адресата не было бы самого общения.
Речевая ситуация складывается из нескольких компонентов. Участники определяют, с кем нужно говорить, цель подсказывает, какого результата хотят достичь, а тема ограничивает содержание. Место, время и обстановка тоже влияют на высказывание: просьбу в библиотеке, доклад на уроке и разговор на перемене нельзя строить одинаково.
Устная и письменная речь используют разные средства, потому что человек получает их по-разному. В устной речи голос, интонация, паузы, выражение лица и жесты дополняют слова и помогают быстро уточнить смысл. В письменной речи таких подсказок нет, поэтому их заменяют точные формулировки, знаки препинания, абзацы и продуманная последовательность.
Диалог — речь двух или нескольких участников, построенная из связанных реплик. Каждый участник слушает предыдущую реплику и отвечает с учётом её содержания, поэтому тема развивается по очереди. Монолог — высказывание одного человека: автор сам выстраивает начало, развитие мысли и завершение, не передавая слово собеседнику.
Выбор слов, тона, объёма и формы зависит от цели и адресата. Если нужно быстро предупредить друга, подойдёт короткое устное сообщение, а для всего класса потребуется ясное объявление с точными сведениями. Учитывая адресата, мы делаем речь понятной, уместной и вежливой.
| Признак | Устная речь | Письменная речь |
|---|---|---|
| Способ передачи | Звуки голоса, произнесённые слова | Буквы, слова и графические знаки |
| Восприятие информации | На слух, обычно в момент произнесения | При чтении, в удобном для читателя темпе |
| Дополнительные средства выразительности | Интонация, темп, паузы, мимика и жесты | Знаки препинания, абзацы, оформление текста |
| Подготовленность и исправление ошибок | Может быть спонтанной; ошибки часто исправляют сразу | Обычно её можно заранее продумать и исправить до чтения |
| Примеры употребления | Разговор, ответ у доски, устный рассказ | Письмо, объявление, сообщение, сочинение |
Пользуйся таблицей, когда нужно выбрать форму сообщения или объяснить различие между видами речи. Сначала определи, как адресат получит информацию, затем подбери подходящие средства выразительности. Помни, что одна и та же тема может быть передана и устно, и письменно.
Ученик просит библиотекаря подобрать книгу для проекта. Нужно определить участников, цель, тему и предполагаемого адресата сообщения. Рассуждаем не по отдельным словам, а по всей речевой ситуации.
Ответ: ученик обращается к библиотекарю с просьбой подобрать книгу для проекта; сообщение должно быть вежливым и достаточно точным.
Нужно выбрать форму для двух сообщений: другу сообщают об изменении места встречи, а всему классу объявляют о той же перемене. В обоих случаях содержание связано с новым местом и временем, но условия общения различаются. Поэтому сначала определяем адресата и необходимый объём.
Ответ: другу подойдёт краткое сообщение, а для класса — письменное объявление. Форма выбрана с учётом числа адресатов и цели: быстро предупредить одного человека или одновременно проинформировать многих.
Короткий разговор двух школьников нужно превратить в письменное сообщение для человека, который его не слышал. Нельзя просто механически записать реплики: читателю будут неизвестны участники, место и связь между фразами. Сначала выделяем общий смысл разговора, затем соединяем сведения в последовательный текст.
Ответ: диалог следует преобразовать в самостоятельный письменный текст, в котором понятны участники, событие, время или место и итог договорённости.
Считать язык и речь одним и тем же. Ошибка появляется, когда не различают систему средств и её использование. Проверь себя: можешь ли ты назвать язык набором правил и слов, а речь — конкретным высказыванием?
Определять устную и письменную речь только по наличию голоса. Иногда забывают, что главное — способ передачи и восприятия сообщения. Спроси себя, получает ли адресат информацию на слух или читает графические знаки.
Игнорировать адресата и цель общения. Тогда сообщение может оказаться слишком сложным, коротким или невежливым. Перед проверкой представь конкретного получателя и назови, какого результата нужно достичь.
Считать любой обмен репликами диалогом или любое длинное высказывание монологом. В диалоге реплики связаны и отвечают друг другу, а монолог строит один говорящий. Проверь, есть ли смена участников и развивается ли разговор через их ответы.
До этой темы нужны понятия языка, предложения, текста и основные способы общения. Они помогают увидеть, из каких средств строится высказывание и как люди передают смысл.
Тема связана с изучением текста: нужно уметь находить тему, основную мысль, последовательность частей и средства связи. Эти умения помогают превращать отдельные фразы в понятное сообщение.
Дальше знания пригодятся при изучении типов речи, стилей, речевого этикета, изложений и сочинений. Во всех этих случаях важно выбрать содержание и форму с учётом цели и адресата.
Чем язык отличается от речи?
Язык — это система слов, грамматических правил и звуковых или графических средств. Речь — использование этой системы в конкретном общении, например в разговоре, письме или сообщении.
Всегда ли разговор двух людей является диалогом?
Нет. Диалогом считается обмен связанными репликами, когда участники отвечают друг другу и развивают общую тему. Если один человек говорит, а второй только слушает, это может быть монологом, обращённым к слушателю.
Можно ли считать сообщение в мессенджере письменной речью?
Да, сообщение в мессенджере передаётся с помощью букв, знаков и других графических средств. Даже если оно написано быстро и похоже на разговор, по способу передачи это письменная речь.
Почему одну и ту же мысль приходится по-разному формулировать для друга и для учителя?
Друг и учитель — разные адресаты, поэтому у них могут отличаться знания, отношения с говорящим и требования к форме общения. Для учителя обычно выбирают более точные и вежливые слова, а с другом можно говорить проще и свободнее.
Какие признаки помогают отличить устную речь от письменной?
Устную речь воспринимают на слух, а смысл в ней помогают передавать интонация, темп и паузы. Письменную речь читают, поэтому в ней особенно важны буквы, знаки препинания, абзацы и другие элементы оформления.
Всё ли ты помнишь о речи?
