Раздел I Первобытный мир (Т.П. Андреевская)

Определения и обозначения

Первобытность — период истории человечества до появления письменности. Люди ещё не оставляли записей, по которым можно было бы прочитать о событиях и повседневной жизни. Поэтому прошлое этого времени восстанавливают главным образом по предметам и следам поселений.

Археология — наука, которая изучает прошлое по материальным остаткам жизни людей. Археологи находят каменные орудия, кости животных, посуду, украшения и остатки жилищ. Эти находки помогают понять, чем люди занимались и как жили, даже если никто не записал об этом рассказ.

Родовая община — группа людей, связанных родством и совместной жизнью. Её участники трудились вместе и сообща пользовались важными для жизни вещами и добычей. Такое устройство помогало людям объединять силы, делиться пищей и заботиться друг о друге.

Присваивающее хозяйство — добывание готовых природных ресурсов с помощью охоты, собирательства и рыболовства. Люди находили пищу в природе, но не выращивали её сами. Этим оно отличается от производящего хозяйства, при котором люди занимаются земледелием и скотоводством.

Как это устроено

О первобытных людях нельзя узнать из обычных письменных документов: письменность появилась значительно позже. Зато в земле сохраняются сделанные людьми вещи, кости и следы жилищ. Археологи исследуют их и сравнивают находки из разных мест и времён. Так они могут строить обоснованные выводы о занятиях и быте людей, хотя не всякая подробность прошлого известна точно.

Изменение орудий помогало людям решать новые задачи и использовать доступные природные материалы. Камень можно было обрабатывать так, чтобы получить острый край или удобную форму для работы. Освоение огня давало тепло и свет, помогало готовить пищу и отпугивать зверей. Благодаря этим умениям люди могли жить в разных природных условиях и лучше защищаться от опасностей.

Охота требовала слаженных действий: нужно было выслеживать добычу, окружать её и действовать сообща. Собирательство тоже становилось надёжнее, когда люди вместе искали съедобные растения и делились знаниями о местности. В одиночку человеку было труднее добыть достаточно пищи и защитить себя. Поэтому совместный труд и родственные связи поддерживали родовую общину.

При охоте и собирательстве люди зависели от того, какие растения и животные встречались в природе, и могли перемещаться вслед за пищей. Земледелие и скотоводство дали возможность самим выращивать растения и разводить животных. Для ухода за полями и стадами часто было удобно подолгу оставаться на одном месте. Новые занятия распространялись не сразу и не везде, поэтому какое-то время люди продолжали также охотиться и собирать пищу.

Письменность позволила записывать сведения и передавать их следующим поколениям. С её появлением историки получили новый вид свидетельств о прошлом, но археологические находки по-прежнему важны. Граница между первобытной эпохой и древнейшей историей условна: письменность возникла в разных местах не одновременно. Поэтому при изучении прошлого учитывают и записи, и материальные следы жизни.

Основные этапы каменного века и перемены в жизни людей

Таблица помогает сравнить этапы сразу по нескольким признакам, а не только по названиям. Ищи в каждом столбце связь между орудиями, занятиями и образом жизни. Границы этапов условны: новшества появлялись и распространялись постепенно, поэтому в разных местах перемены шли неодинаково.

Разбор задач

Каменное рубило как источник знаний

Условие. Археологи нашли каменное рубило. Нужно определить, к какому источнику исторических знаний относится находка, и объяснить, что она может рассказать о людях. Следует отделить выводы, которые подтверждает сам предмет, от догадок.

1. Рубило — предмет, созданный или обработанный человеком, а не текст с записью событий. Значит, это вещественный источник, изучаемый археологами.
2. Форма и обработанный край позволяют предположить, что орудие было предназначено для работы с материалами или добычей. Точная задача зависит от особенностей предмета и других находок рядом.
3. Само рубило доказывает, что люди умели обрабатывать камень и делать орудия. Оно не сообщает имён владельцев или точного рассказа о том, как именно предмет использовали.

Ответ. Каменное рубило — вещественный исторический источник. Оно свидетельствует об умении людей создавать каменные орудия, а назначение предмета можно предположить по его форме, но не следует выдавать предположение за точный факт.

Охотники и собиратели и земледельцы со скотоводами

Условие. Сравни две группы: одна добывает пищу охотой и собирательством, другая выращивает растения и разводит животных. Нужно сопоставить их занятия, образ жизни и зависимость от природы, а затем назвать главное различие их хозяйства.

1. Охотники и собиратели берут пищу, уже имеющуюся в природе. Их добыча зависит от сезонных перемещений животных и доступности растений.
2. Земледельцы выращивают растения, а скотоводы разводят домашних животных. Для заботы о полях и стадах часто нужно оставаться рядом с ними.
3. В первом случае хозяйство присваивающее, во втором — производящее. Это не значит, что земледельцы полностью перестали охотиться или собирать растения: занятия могли сочетаться.

Ответ. Охота и собирательство дают готовые природные ресурсы и чаще связаны с перемещениями. Земледелие и скотоводство позволяют людям самим получать пищу и нередко способствуют оседлой жизни.

Как определить этап каменного века

Условие. Представь три описания: оббитое каменное орудие и охота; лук и стрелы у охотников; шлифованные орудия и выращивание растений. Нужно расположить описания по этапам каменного века и объяснить, какие перемены видны.

1. Сначала найди самые общие признаки. Оббитые орудия и охота характерны для палеолита, а лук и стрелы связывают с мезолитом.
2. Шлифованные орудия и земледелие указывают на неолит. Значит, порядок описаний такой: палеолит, мезолит, неолит.
3. Сравни не только инструменты, но и занятия. Видно, что способы обработки камня становились разнообразнее, а наряду с добыванием пищи возникало её производство.

Ответ. Описания располагаются так: оббитое орудие и охота — палеолит; лук и стрелы — мезолит; шлифованные орудия и выращивание растений — неолит. По этим признакам можно увидеть развитие орудий и постепенное изменение хозяйства.

Типичные ошибки

Ошибка — считать, что первобытные люди не обладали знаниями и навыками. Так думают, потому что их быт сильно отличался от современного. Но изготовление орудий, поиск пищи и освоение огня требовали опыта; проверь себя, спросив, какие умения помогали людям выживать.

Ошибка — путать археологическую находку с письменным источником. Оба вида свидетельств рассказывают о прошлом, и из-за этого их можно смешать. Предмет или остаток жилища — вещественный источник, а запись — письменный; проверяй себя по тому, что именно сохранилось.

Ошибка — называть охоту и собирательство производящим хозяйством. Это может показаться логичным, ведь люди добывали пищу своим трудом. Но они брали готовые ресурсы из природы, а не выращивали их; чтобы проверить ответ, выясни, создали ли люди пищу сами.

Ошибка — представлять переход к земледелию мгновенным. Так происходит, если воспринимать смену эпох как резкую перемену для всех людей сразу. На деле новые занятия распространялись постепенно и могли сочетаться со старыми; проверяй себя, не утверждаешь ли ты, что охота исчезла сразу.

Связь с другими темами

До изучения первобытности полезно знать, что такое исторический источник: это свидетельство, по которому узнают о прошлом. Историки сопоставляют разные свидетельства, потому что один предмет не всегда даёт полную картину. Дальше знания о первобытных людях помогут понять, как развивались земледелие и скотоводство. Эти занятия создали условия для появления древних цивилизаций и первых государств.

Что запомнить

• Первобытность — самый ранний период истории человечества.
• Главные сведения об этом времени дают археологические находки.
• Огонь и орудия труда расширили возможности людей.
• Родовая община помогала людям совместно трудиться и выживать.
• Охота и собирательство относятся к присваивающему хозяйству.
• Земледелие и скотоводство стали основой производящего хозяйства.
• Переход к новым занятиям происходил постепенно.