§ 19. Культура и искусство СССР в межвоенные годы

Определения и обозначения

Культурная революция — преобразование образования, науки и культуры в СССР, направленное на ликвидацию неграмотности и формирование советской культуры. Она включала создание школ, курсов для взрослых и новых научных учреждений. Термин помогает увидеть двойную задачу политики: дать людям знания и одновременно воспитать их в соответствии с идеологией государства.

Социалистический реализм — официальный художественный метод, требовавший правдиво и исторически конкретно изображать действительность в её революционном развитии и воспитывать людей в духе социализма. Герои произведений обычно показывались как участники строительства нового общества. Это понятие нужно, чтобы отличать официальные требования к искусству от реализма как общего художественного способа изображения жизни.

Авангард — направление в искусстве, представители которого стремились к новаторским формам и отходу от традиционных художественных приёмов. Художники и поэты-авангардисты экспериментировали с композицией, языком, цветом и жанрами. Понимание этого термина объясняет, почему культурная жизнь 1920-х годов была разнообразной и не сводилась к одному стилю.

Цензура — государственный контроль за произведениями и распространением информации, ограничивавший содержание искусства и публичных высказываний. Она определяла, какие темы можно печатать, ставить на сцене или показывать зрителям. Термин позволяет понять, почему профессиональные успехи деятелей культуры не означали полной свободы творчества.

Как это устроено

Расширение школьной сети и ликвидация неграмотности были необходимы стране, где большинство населения прежде не получало систематического образования. Новая власть нуждалась в грамотных рабочих, управленцах и специалистах для модернизации экономики. Поэтому обучение одновременно открывало социальные возможности и становилось способом распространения советских представлений об обществе.

Высшее образование развивалось потому, что индустриализация требовала инженеров, врачей, учёных и преподавателей. Создавались новые институты, увеличивался набор выходцев из рабочих и крестьян, развивались научные направления. Однако содержание образования и исследования всё сильнее зависело от партийных установок, поэтому научная работа могла подвергаться идеологическому давлению.

Государство усиливало контроль над культурой, поскольку рассматривало литературу, искусство и театр как средства воздействия на массовое сознание. Партийные постановления задавали допустимые темы и оценки, а цензура не позволяла свободно распространять критические взгляды. Объединение деятелей культуры в официальные союзы облегчало управление ими и ограничивало независимость отдельных авторов.

В 1920-е годы рядом существовали символизм, футуризм, конструктивизм, различные формы реализма и другие течения. Такое разнообразие было связано с относительной свободой художественных поисков после революции и с попытками создать новую культуру. С конца 1920-х — начала 1930-х годов власти стали добиваться единого метода, потому что разнообразие считалось трудным для идеологического контроля.

Социалистический реализм стал обязательным методом, так как государству требовались понятные массовому зрителю произведения с положительными героями и ясным общественным смыслом. Культура должна была показывать успехи строительства социализма, воспитывать готовность к труду и поддерживать политический курс. Поэтому достижения науки, литературы, театра, музыки и кино соседствовали с преследованием деятелей культуры и замалчиванием голода, репрессий и других неудобных тем.

Развитие культуры и искусства СССР в межвоенные годы

Таблица помогает сравнить не только достижения разных сфер, но и цену культурных преобразований. При ответе на вопрос сначала определите сферу, затем назовите изменение, его общественное значение и ограничение. Такой порядок позволяет показать противоречивость культурной политики, а не оценивать её односторонне.

Разбор задач

Задача 1. Назовите два направления культурных преобразований в СССР в межвоенные годы и приведите по одному примеру.

Нужно выбрать именно направления культурной жизни, а не перечислить общие лозунги. Для каждого направления требуется отдельный конкретный пример. Удобнее всего взять образование и средства массовой культуры, потому что их изменения легко связать с фактами.

1. Определим первое направление: образование и грамотность.
2. Подберём пример: создание курсов ликбеза и расширение сети школ.
3. Выберем второе направление: массовая культура, и приведём пример развития кино и радиовещания.

Ответ: Первое направление — образование: государство организовывало ликбез и открывало новые школы. Второе — массовая культура: развивались кино и радио, которые охватывали широкую аудиторию.

Задача 2. Сравните положение художественных течений в 1920-е годы и после утверждения социалистического реализма. Укажите одно изменение и его причину.

Вопрос требует сравнить два периода, поэтому нужно назвать состояние искусства в каждом из них. Затем следует выделить изменение и объяснить его причиной, а не просто указать на последовательность событий. Главной причиной была политическая потребность государства контролировать содержание культуры.

1. Для 1920-х годов укажем сосуществование авангарда, реализма и других течений.
2. Для 1930-х годов отметим обязательность социалистического реализма.
3. Свяжем перемену с усилением партийного контроля, цензурой и созданием официальных творческих организаций.

Ответ: В 1920-е годы художники могли работать в разных направлениях, включая авангард. После утверждения социалистического реализма допустимым официальным методом стал единый идеологически ориентированный стиль. Причиной было усиление государственного контроля над культурой и стремление использовать искусство для воспитания советского человека.

Задача 3. Оцените противоречивость развития культуры в СССР в межвоенные годы: приведите два достижения и два примера ограничений, затем сформулируйте общий вывод.

Сначала разделим материал на положительные результаты и ограничения свободы. Достижения должны показывать реальные изменения в жизни общества, а ограничения — способы давления на культуру. В выводе нужно соединить обе стороны, не заменяя оценку односторонней похвалой или только критикой.

1. Назовём достижения: ликвидацию неграмотности и развитие высшего образования.
2. Добавим ограничения: цензуру и преследование отдельных деятелей культуры.
3. Сформулируем вывод о сочетании массового культурного подъёма с подчинением искусства идеологии.

Ответ: К достижениям относятся сокращение неграмотности и рост сети вузов, подготовившей специалистов для модернизации страны. Ограничениями были цензура и преследование деятелей культуры, чьи взгляды или произведения не соответствовали официальной линии. Следовательно, культура развивалась масштабно, но её доступность и успехи сопровождались уменьшением свободы творчества.

Типичные ошибки

Ошибка — сводить культурные преобразования только к пропаганде. Её допускают, когда замечают идеологический контроль, но забывают о школах, ликбезе и научных учреждениях. Проверка проста: в ответе должны быть названы и реальные достижения образования или науки, и их идеологическая сторона.

Ошибка — считать, что государственный контроль сразу существовал в неизменной форме. Такое представление возникает из-за смешения относительно разнообразных 1920-х годов с более жёсткой политикой конца 1920-х — 1930-х годов. Проверьте себя по хронологии: сначала назовите культурный плюрализм, затем усиление контроля.

Ошибка — путать социалистический реализм с любым реалистическим изображением жизни. Социалистический реализм был официальным методом с требованиями показывать действительность в революционном развитии и воспитывать зрителя или читателя. Чтобы не ошибиться, ищите в определении не только слово «правдивость», но и идеологическую воспитательную задачу.

Ошибка — оценивать культуру только по достижениям или только по репрессиям. Такой подход упрощает тему и не объясняет её противоречивость. Проверьте ответ: в нём должны одновременно присутствовать примеры развития культуры и ограничения свободы творчества.

Связь с другими темами

Для понимания темы нужны знания о революции и Гражданской войне, установлении советской власти и переменах 1920-х годов. Они объясняют, почему государство стремилось создать новую систему образования и новую культуру. Без этого трудно понять политические причины культурной революции.

Тема связана с индустриализацией и коллективизацией, потому что экономические преобразования требовали грамотных кадров и меняли содержание официального искусства. Кино, литература и плакат помогали оправдывать быстрые перемены в жизни общества. Одновременно научная и образовательная политика обслуживала задачи модернизации.

Материал пригодится при изучении советского общества в годы Великой Отечественной войны и в послевоенный период. Многие культурные учреждения, средства массовой информации и механизмы цензуры продолжили действовать. Поэтому межвоенный период помогает проследить устойчивость советской культурной системы.

Что запомнить

• Культурная революция расширила доступ к образованию и способствовала ликвидации неграмотности.
• Развитие науки и образования сопровождалось усилением идеологического контроля.
• В 1920-е годы в искусстве сосуществовали разные направления.
• В 1930-е годы социалистический реализм стал официальным художественным методом.
• Кино, радио и печать охватывали массовую аудиторию.
• Культурные достижения межвоенных лет сочетались с цензурой и преследованием деятелей культуры.