Нейросеть

Главная / Учебники / История России 8 класс / Параграф § 46 / ГДЗ § 46

ГДЗ: Параграф § 46 / История России 8 класс

Страницы: 300, 301, 302, 303, 304, 305, 306, 307, 308
Глава: Глава 5
Параграф: § 46 - Первые мероприятия нового императора
Учебник: История России 8 класс - XVIII - начало XIX в
Автор: Мединский Владимир Ростиславович, Торкунов Анатолий Васильевич
Год: 2025
Издание:
Содержание:

Вопросы для самопроверки:

1. Опишите социально-политическое устройство Российской империи в начале XIX века, а также важные государственные и национальные задачи, стоявшие перед ней.

Ответ:

В начале XIX века Россия оставалась абсолютной монархией с самодержавной властью императора. Социально-политическое устройство характеризовалось многонациональным составом населения и сохранением крепостного права. Ключевые задачи включали: укрепление государственного единства, обеспечение территориальной целостности, необходимость смягчения или полной отмены крепостничества и повышение уровня экономики, а также поддержание международного авторитета.

2. Что повлияло на формирование взглядов Александра I, и какие изменения в государстве он намеревался провести после прихода к власти?

Ответ:

На взгляды Александра I оказали влияние идеи Просвещения, его воспитатель Ф.С. Лагарп, а также осознание необходимости исправить ошибки правления его отца Павла I. После прихода к власти он планировал ослабить самодержавие, дать стране умеренную конституцию и постепенно решить вопрос крепостного права.

3. Какие первые шаги, предпринятые молодым императором, были направлены на увеличение поддержки дворянства и укрепление законности?

Ответ:

Среди первых мероприятий:

  • Восстановление положений Жалованной грамоты дворянству и городам.
  • Возвращение из ссылки опальных чиновников и офицеров.
  • Ликвидация Тайной экспедиции.
  • Распространение действия «Всемилостивейшей грамоты российскому народу жалуемой», которая декларировала свободу слова, вероисповедания и принципы судопроизводства.

4. С какой целью Александр I и его «молодые друзья» начали проводить реформы? С какими основными препятствиями они столкнулись?

Ответ:

Целью было привести государственное устройство России в соответствие с современными европейскими тенденциями, укрепить государство путем разделения властей, упорядочения управления и, главное, подготовить почву для отмены крепостного права. Основные трудности: упорное сопротивление большей части консервативного дворянства и чиновничества, опасавшихся смут, а также неготовность самого Александра I к решительным шагам, которые могли бы ограничить его самодержавную власть.

5. Каким образом министерства, созданные при Александре I, отличались от прежних коллегий? Какова значимость реформы центральной системы управления?

Ответ:

Коллегии принимали решения коллегиально (совместно), что часто приводило к волоките и безответственности. Министерства, созданные в 1802 г., отличались единоначалием и единоличной ответственностью министра за свою отрасль. Значение реформы заключалось в укреплении централизации, установлении персональной ответственности и повышении эффективности исполнительной власти.

6. Какие подходы использовали Александр I и члены Негласного комитета для решения проблемы крепостного права? Каково было значение издания указа о «вольных хлебопашцах»?

Ответ:

Александр I и Негласный комитет обсуждали необходимость отмены крепостного права, но не решились на радикальный шаг. Они начали с полумер. В 1803 году был издан Указ о «вольных хлебопашцах», который позволял помещикам освобождать крестьян с земельными наделами за выкуп (по обоюдному согласию). Значение указа состояло в том, что он стал первым юридическим прецедентом, который законодательно закреплял возможность освобождения крестьян с землей, хотя и имел ограниченное практическое применение.

7. Каковы были основные цели преобразований в сфере просвещения? Какие ключевые изменения произошли в этой области в начале XIX века?

Ответ:

Целью реформ было создание единой системы народного образования, обеспечивающей страну квалифицированными кадрами, преданными престолу. Основные изменения:

  • Страна разделена на шесть учебных округов.
  • Введена новая система учебных заведений: приходские училища (низшее звено), уездные училища, губернские гимназии.
  • Основаны новые университеты (Казанский, Харьковский и др.), которые получили широкую автономию.

8. Объясните ключевые положения проекта М.М. Сперанского «Введение к уложению государственных законов» и ответьте, затрагивал ли он основы государственного строя России. Аргументируйте свой ответ.

Ответ:

Ключевые положения проекта 1809 г. предусматривали:

  • Разделение властей на законодательную (Государственная дума), исполнительную (Министерства) и судебную (Сенат).
  • Создание Государственного совета в качестве высшего законосовещательного органа при императоре.
  • Введение системы цензов (имущественных и образовательных) для участия в политической жизни.
  • Реформа чиновничества, требовавшая обязательного образования для занятия высоких чинов.

Да, проект существенно затрагивал основы государственного строя, так как предлагал ограничить абсолютную власть монарха путем введения выборного законодательного органа (Государственная дума) и системы разделения властей, что шло вразрез с традиционным самодержавием.

9. Какие нововведения, предложенные М.М. Сперанским, вызвали наиболее сильное возмущение среди чиновничьего сословия?

Ответ:

Наибольшее недовольство вызвала реформа чиновничества, согласно которой для получения чинов выше VII класса требовалось либо наличие университетского образования, либо успешная сдача специального экзамена. Это ущемляло привилегии дворян, получавших чины за выслугу лет без должной подготовки, и воспринималось ими как «наглая выходка» и попытка лишить их традиционного влияния.

Практические задания:

Расположите в хронологическом порядке события: 1) создание Государственного совета; 2) реформы в сфере просвещения; 3) учреждение министерств; 4) разработка проекта М.М. Сперанского; 5) принятие указа о «вольных хлебопашцах».
  • 3) Учреждение министерств (1802 г.)
  • 5) Указ о «вольных хлебопашцах» (1803 г.)
  • 2) Реформы в сфере просвещения (1804 г.)
  • 4) Разработка проекта М.М. Сперанского (1809 г.)
  • 1) Создание Государственного совета (1810 г.)
Изучите отрывок из указа о «вольных хлебопашцах» 1803 г. и ответьте на вопросы: 1) Было ли освобождение крестьян простым для помещика, который хотел это сделать? Насколько сложность этой процедуры могла повлиять на ограниченный результат указа? 2) Каковы могли быть последствия для крестьян, если они не выполняли свои обязательства по выкупу, согласно второму абзацу документа?

1. Сложность процедуры и ее влияние:

  • Освобождение было непростым. Оно требовало не только добровольного желания помещика и взаимного согласия с крестьянами, но и утверждения условий губернатором, а затем и Министром внутренних дел.
  • Сложность процедуры (бюрократическая волокита) и, главное, необходимость значительного выкупа, недоступного большинству крестьян, стали ключевыми причинами ограниченного эффекта Указа (менее 1% освобожденных крепостных).

2. Последствия невыполнения обязательств:

  • В случае невыполнения обязательств по выкупу, крестьяне или целое селение, согласно Указу, возвращались в прежнее крепостное состояние со всем своим имуществом и семьями к помещику, который их отпустил.
Объясните происхождение и значение понятия «министерство». Приведите исторический факт, конкретизирующий данное понятие относительно истории России начала XIX в.

Значение и происхождение:

  • Слово «министерство» происходит от латинского слова 'ministerium', что означает «служба, должность». Оно восходит к латинскому 'minister' — «слуга, исполнитель».
  • В государственном управлении министерство — это центральный орган исполнительной власти, управляющий определённой отраслью (сферой) и характеризующийся единоличной ответственностью его руководителя — министра.

Исторический факт:

  • В 1802 году император Александр I заменил устаревшие коллегии (где решения принимались коллегиально) на восемь министерств (например, Министерство внутренних дел, Министерство народного просвещения), что стало важным шагом к централизации и повышению эффективности исполнительной власти.
Опишите различия между министерствами, созданными при Александре I, и коллегиями, существовавшими до этого. Объясните значение проведенной реформы системы управления.

Различия между министерствами и коллегиями:

  • Коллегии: Принятие решений было коллегиальным (совместным), что часто приводило к обезличиванию ответственности.
  • Министерства: Управление было единоличным, что означало персональную ответственность министра за вверенную ему отрасль.

Значение реформы:

  • Она привела к централизации управления.
  • Укрепила вертикаль исполнительной власти.
  • Повысила эффективность государственного аппарата благодаря принципу единоначалия.

Задали создать проект?

Создай с помощью ИИ за 5 минут

До 90% уникальность
Готовый файл Word
15-30 страниц
Список источников по ГОСТ
Оформление по ГОСТ
Таблицы и схемы

Готовые проекты

Список готовых проектов к текущему параграфу.

Уведомление об авторском праве и цитировании

ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.

Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).

В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.