Приветствие участников, создание позитивной атмосферы, объявление темы и целей мероприятия. Подчеркивается важность открытости и честности в высказываниях. Краткое объяснение правил работы в группе: уважительное отношение друг к другу, активное участие, конфиденциальность.

Мозговой штурм: что приходит на ум, когда слышат фразу «классный руководитель»? Запись ответов на доске или ватмане. Обсуждение полученных ответов, выделение общих черт и уточнений. Подчеркивание роли классного руководителя не только как контролера и организатора, но и как помощника и друга.

Работа в группах. Каждой группе предлагается составить портрет идеального классного руководителя, описав его качества, навыки, стиль общения и те сферы, в которых он может оказать наибольшую помощь. Результаты работы групп представляются классу и обсуждаются.

Разделение класса на пары. Один ученик в паре играет роль ученика, который нуждается в помощи классного руководителя (например, с выбором секции, кружка, решением конфликта с одноклассником), а другой – роль классного руководителя. Отработка навыков эффективного общения и поиска решения проблемы. После ролевой игры – обсуждение ошибок и успешных моментов.

Обсуждение важности самопознания для успешного самоопределения. Предложение ученикам задуматься о своих сильных сторонах, увлечениях, интересах и о том, как классный руководитель может помочь им в их развитии. Заполнение небольшой анкеты, например «Что я люблю делать?», «В чем я хорош?»

Использование метода “лестница настроения”. Ученики оценивают свое эмоциональное состояние после мероприятия и делятся своими впечатлениями. Подведение итогов: что нового узнали, что было полезным, что запомнилось. Акцент на важности взаимного уважения и сотрудничества между учениками и классным руководителем.