Начальный этап, нацеленный на создание позитивного настроя и актуализацию имеющихся знаний учащихся об озере Байкал. Учитель задает вопросы о том, что они уже знают об этом озере, какие ассоциации оно у них вызывает. Подчеркивается важность изучения темы в контексте экологических проблем и сохранения природного наследия России. Акцент делается на уникальности и загадочности озера.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа, задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, делятся своими знаниями и впечатлениями о Байкале.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предоставляется информация о географическом положении озера Байкал, его размерах, глубине и уникальных геологических особенностях. Рассказывается об истории образования озера, о тектонических процессах, которые привели к его формированию. Используются карты и схемы для наглядности.

Действия учителя: Демонстрирует карту озера Байкал, рассказывает об истории его формирования.

Действия учащихся: Следят за рассказом, изучают карту, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Рассматривается уникальный животный и растительный мир озера Байкал. Особое внимание уделяется эндемичным видам, которые встречаются только в Байкале, таким как нерпа, омуль, голомянка и эпишура. Объясняется их роль в экосистеме озера. Используются фотографии и видеоматериалы.

Действия учителя: Показывает фотографии и видеоматериалы об уникальной флоре и фауне Байкала, рассказывает об эндемичных видах.

Действия учащихся: Просматривают фотографии и видео, делают записи, задают вопросы.

Длительность: 8 мин.

Обсуждаются основные экологические проблемы озера Байкал, такие как загрязнение промышленными отходами, бытовым мусором, браконьерство, изменение климата и застройка береговой линии. Объясняются последствия этих проблем для экосистемы озера и здоровья человека.

Действия учителя: Рассказывает об экологических проблемах Байкала, демонстрирует примеры негативного воздействия на озеро.

Действия учащихся: Слушают рассказ, обсуждают проблемы, предлагают свои решения.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предоставляется информация о коренных народах, населяющих берега озера Байкал – бурятах и эвенках. Рассказывается об их культуре, традициях, верованиях и взаимоотношениях с озером. Подчеркивается важность сохранения культурного наследия этих народов.

Действия учителя: Рассказывает о культуре и традициях коренных народов Байкала.

Действия учащихся: Слушают рассказ, задают вопросы, делятся своими знаниями.

Длительность: 5 мин.

Рассматриваются способы охраны озера Байкал: государственные программы, деятельность экологических организаций, личный вклад каждого человека. Обсуждаются конкретные действия, которые учащиеся могут предпринять для защиты озера, например, бережное использование воды, сокращение отходов, участие в экологических акциях.

Действия учителя: Предлагает учащимся обсудить, что они могут сделать для сохранения Байкала.

Действия учащихся: Обсуждают возможные действия, делятся своими идеями.

Длительность: 5 мин.

Проводится небольшая викторина, позволяющая закрепить полученные знания и проверить уровень усвоения материала. Вопросы викторины охватывают различные аспекты, связанные с озером Байкал – географию, историю, флору, фауну, экологические проблемы и культуру коренных народов.

Действия учителя: Проводит викторину, следит за соблюдением правил.

Действия учащихся: Участвуют в викторине, отвечают на вопросы.

Длительность: 3 мин.

Демонстрируется короткий документальный фильм, посвященный озеру Байкал, его красоте, уникальности и проблемам. Цель – усилить эмоциональное воздействие и закрепить полученные знания. Видеофрагмент должен быть ярким и запоминающимся.

Действия учителя: Включает видеофрагмент, следит за реакцией учащихся.

Действия учащихся: Просматривают видеофрагмент, делают записи.

Длительность: 2 мин.

Проводится рефлексия, в ходе которой учащиеся делятся своими впечатлениями о классном часе, отвечают на вопросы: что нового они узнали, что их больше всего заинтересовало, и какие действия они готовы предпринять для сохранения Байкала. Подводятся итоги занятия, подчеркивается важность бережного отношения к природе.

Действия учителя: Подводит итоги классного часа, проводит рефлексию.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 3 мин.

Предоставляется список литературы, который учащиеся могут использовать для дальнейшего изучения темы озера Байкал. В список входят книги, статьи, интернет-ресурсы и документальные фильмы. Раздаются распечатанные листы со ссылками и названиями.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 3 мин.