Организационный момент. Приветствие. Создание эмоционального настроя. Озвучивание темы и целей классного часа. Подчеркнуть важность сохранения памяти о Великой Отечественной войне и особенно о блокаде Ленинграда – одной из самых трагических страниц в истории нашей страны. Актуализировать знания учащихся о Великой Отечественной войне и подготовить их к восприятию новой информации. Дать понять, что эта тема касается каждого из них, поскольку связана с судьбами их прадедов и прабабушек. Обсуждение важности сохранения исторической памяти.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, формулируют собственные ожидания от занятия.

Длительность: 3 мин.

Краткий обзор причин и хода блокады Ленинграда. Рассказ об условиях жизни гражданского населения в осажденном городе: голод, холод, отсутствие электричества и водоснабжения. Особое внимание уделить количеству жертв и героизму защитников города. Важно подчеркнуть, что блокада Ленинграда – это не только военное, но и гуманитарное бедствие. Необходимо вызвать у учащихся чувство сострадания и понимания к тем, кто пережил эти страшные времена. Использование визуальных материалов: фотографии, карты.

Действия учителя: Предоставляет историческую справку о блокаде Ленинграда, демонстрирует презентацию.

Действия учащихся: Слушают учителя, делают пометки, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Рассказ о невероятной ценности хлеба в блокадном Ленинграде. Нормы выдачи хлеба, случаи каннибализма, связанные с голодом. Показать, как люди делились последним куском хлеба, проявляя невероятную солидарность и человечность. Демонстрация фотографий хлебных карточек и рецептов блокадного хлеба. Обсуждение, как голод влияет на человеческое поведение и моральные ценности. Подчеркнуть, что хлеб в условиях блокады превратился в символ надежды и веры в спасение.

Действия учителя: Рассказывает о роли хлеба в жизни блокадников, демонстрирует фотографии и рецепты.

Действия учащихся: Слушают учителя, обсуждают увиденное, делятся своими мыслями и чувствами.

Длительность: 8 мин.

Рассказ о «Дороге жизни» – единственной транспортной артерии, связывавшей блокадный Ленинград с Большой землей. Описания трудностей и опасностей, с которыми сталкивались водители и строители дороги. Обсуждение, какую роль играла «Дорога жизни» в спасении ленинградцев. Использование карт и фотографий. Необходимо подчеркнуть героизм людей, которые рисковали жизнью, чтобы доставить в город продукты и медикаменты.

Действия учителя: Рассказывает о «Дороге жизни» и ее значении.

Действия учащихся: Слушают учителя, изучают карту, задают вопросы.

Длительность: 6 мин.

Прослушивание аудиозаписей воспоминаний блокадников. Обсуждение услышанного. Акцент на личные истории и переживания людей, прошедших через блокаду. Важно, чтобы учащиеся смогли почувствовать себя на месте блокадников и понять, что они пережили. После прослушивания воспоминаний можно предложить учащимся поделиться своими впечатлениями и эмоциями.

Действия учителя: Включает аудиозапись воспоминаний блокадников, организует обсуждение.

Действия учащихся: Слушают записи, делятся впечатлениями, задают вопросы.

Длительность: 5 мин.

Просмотр и обсуждение репродукций картин, созданных художниками во время блокады. Анализ художественных образов и их отражение трагических событий. Обсуждение, какую роль играло искусство в поддержании духа блокадников. Необходимо подчеркнуть, что художники блокадного Ленинграда, несмотря на все трудности, продолжали творить, сохраняя веру в будущее. Примеры: картины Николая Кузьмина, Владимира Глебова.

Действия учителя: Демонстрирует репродукции картин, организует обсуждение.

Действия учащихся: Рассматривают картины, анализируют художественные образы, делятся впечатлениями.

Длительность: 4 мин.

Проведение дискуссии на тему: «Какие уроки мы можем извлечь из трагических событий блокады Ленинграда?». Обсуждение вопросов о ценности мира, человеческой солидарности, стойкости духа и ответственности за сохранение исторической памяти. Предложить учащимся высказать свои мысли и размышления о том, как они могут применить эти уроки в своей жизни. Важно, чтобы дискуссия проходила в атмосфере уважения и взаимопонимания.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, направляет ее в конструктивное русло.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мысли и размышления.

Длительность: 5 мин.

Объявление минуты молчания в память о жертвах блокады Ленинграда. Создание атмосферы скорби и уважения к подвигу советского народа. Необходимо подчеркнуть, что память о погибших – это наш долг перед ними. Важно, чтобы учащиеся осознали, что блокада Ленинграда – это трагедия, которая никогда не должна повториться.

Действия учителя: Объявляет минуту молчания.

Действия учащихся: Соблюдают минуту молчания.

Длительность: 1 мин.

Рефлексия о впечатлениях от классного часа. Предложение учащимся сформулировать свои мысли и чувства, используя фразы: «Сегодня я узнал…», «Меня больше всего поразило…», «Я задумался над…», «Я почувствовал…». Обсуждение, как полученная информация может быть использована в дальнейшей жизни. Анализ эффективности проведенного мероприятия и выявление возможных улучшений.

Действия учителя: Организует рефлексию, подводит итоги.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями и размышлениями.

Длительность: 3 мин.

Представление списка литературы, посвященной блокаде Ленинграда. Рекомендации по дальнейшему изучению темы. Включение в список художественных произведений, документальных книг, мемуаров блокадников и интернет-ресурсов. Цель – стимулировать учащихся к самостоятельному изучению истории и сохранению памяти о прошлом. Предоставление информации об онлайн-ресурсах и музеях, посвященных блокаде Ленинграда.

Действия учителя: Представляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.