Начальный этап направлен на создание благоприятной эмоциональной атмосферы и актуализацию знаний учащихся о добре и зле. Учитель предлагает задуматься над тем, что такое доброта, какие чувства она вызывает, и почему она важна в жизни человека. Обсуждаются общие представления о доброте и ее противоположности – зле,плохим поступкам. Цель – подготовить учащихся к восприятию темы и стимулировать их интерес к дальнейшей работе. Будет использоваться короткий видеоролик, демонстрирующий примеры добра.

Действия учителя: Учитель приветствует класс, задает вопросы для актуализации знаний.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе происходит более глубокое рассмотрение ключевых понятий: доброта, сострадание, милосердие. Учитель предлагает учащимся дать свои определения этим понятиям, после чего подводит к общепринятым трактовкам. Обсуждаются различные примеры проявления этих качеств в повседневной жизни.Важно подчеркнуть разницу между этими понятиями, и как они взаимосвязаны.

Действия учителя: Учитель направляет дискуссию, предлагает учащимся дать определения понятий.

Действия учащихся: Учащиеся принимают участие в дискуссии, предлагают свои определения, приводят примеры.

Длительность: 5 мин.

Рассматриваются примеры проявления доброты и милосердия из литературных произведений и кинофильмов. Анализируются поступки героев, их мотивы и последствия их действий. Обсуждаются вопросы о том, как литература и кино могут формировать нравственные ориентиры и вдохновлять на добрые дела. Будет приведен пример из произведения «Маленький принц».

Действия учителя: Учитель предлагает примеры, организует обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют примеры, высказывают свое мнение.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается рассмотреть ряд ситуаций, требующих проявления доброты и сострадания. Они должны проанализировать эти ситуации, выбрать оптимальный вариант поведения и объяснить свой выбор. Обсуждаются возможные последствия различных решений.Основная цель – развить навыки принятия решений в сложных этических ситуациях.

Действия учителя: Учитель раздает карточки с ситуациями, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют ситуации, предлагают свои решения, аргументируют их.

Длительность: 8 мин.

Проводится игра, направленная на развитие эмпатии и сочувствия. Учащимся предлагается представить себя на месте другого человека и попытаться понять его чувства и переживания. Игра помогает развить способность к сопереживанию и лучше понимать мотивы поведения других людей. Необходимо предусмотреть различные сценарии.

Действия учителя: Учитель организует игру, предлагает сценарии.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в игре, примеряют на себя разные роли.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся в группах создают «дерево добрых дел», на листьях которого они записывают свои добрые поступки, которые они планируют совершить в ближайшее время. Это задание стимулирует учащихся к активной деятельности и формирует мотивацию к совершению добрых дел. Работа ведется в группах, способствуя сотрудничеству и взаимопомощи.

Действия учителя: Учитель предоставляет материалы, координирует работу групп.

Действия учащихся: Учащиеся работают в группах, создают «дерево добрых дел».

Длительность: 7 мин.

Каждая группа представляет свое «дерево добрых дел» и рассказывает о том, какие поступки они планируют совершить, и почему они считают их важными. Обсуждаются представленные идеи, и создается общий список добрых дел, которые можно реализовать в классе или школе. Важно поддержать инициативу учащихся.

Действия учителя: Учитель организует презентацию, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся представляют свои проекты, участвуют в обсуждении.

Длительность: 4 мин.

Обсуждается связь между добротой и ответственностью. Учащиеся рассуждают о том, что значит быть ответственным за свои поступки и как доброта может влиять на мир вокруг нас. Подчеркивается, что настоящий доброта не ограничивается отдельными актами, а является образом жизни. Важно сформировать у учащихся понимание своей роли в обществе.

Действия учителя: Учитель задает наводящие вопросы, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в дискуссии, высказывают свое мнение.

Длительность: 3 мин.

Проводится рефлексия, в ходе которой учащиеся делятся своими впечатлениями от занятия, рассказывают о том, что нового узнали и как это может пригодиться им в жизни. Учитель задает вопросы, стимулирующие учащихся к самоанализу и оценке своих действий. Обсуждаются возможные способы применения полученных знаний на практике.

Действия учителя: Учитель проводит рефлексию, задает вопросы.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 3 мин.

Предоставляется список литературы и других ресурсов, которые могут помочь учащимся углубить свои знания о теме доброты и сострадания. В список входят художественные произведения, научные статьи и интернет-ресурсы. Предполагается, что учащиеся смогут самостоятельно изучать эти материалы и расширять свой кругозор.

Действия учителя: Учитель предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Учащиеся знакомятся со списком литературы.

Длительность: 2 мин.