Учитель приветствует учащихся, создает доброжелательную атмосферу, предлагает небольшое упражнение на знакомство или разминку, например, "Круг доверия", где каждый ученик называет свое имя и качество, которое ценит в друзьях. Важно установить психологический контакт и настроить ребят на конструктивное общение. Задание может также включать короткое обсуждение, что для них означает слово «дружба» на данном этапе жизни, чтобы выявить их предварительные представления и ожидания от классного часа. Этот этап направлен на подготовку учащихся к восприятию новой информации и активному участию в дальнейшей работе.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.

Учитель предлагает учащимся подумать над вопросом: что такое дружба? Обсуждаются разные определения, приводится примеры из литературы, кино, реальной жизни, иллюстрирующие различные грани этого понятия. Подчеркивается, что дружба – это взаимные чувства, основанные на доверии, уважении, общих интересах и поддержке. Учитель акцентирует внимание на том, что дружба требует работы и усилий со стороны обоих друзей. Важно показать, что дружба — это не только приятное времяпрепровождение, но и готовность прийти на помощь в трудную минуту и разделить радость.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.

Проводится дискуссия на тему качеств настоящего друга. Учащимся предлагается назвать качества, которые они ценят в друзьях (верность, честность, отзывчивость, чувство юмора и т.д.). Ответы записываются на доске или флипчарте. Затем проводится анализ: какие качества являются наиболее важными, а какие – второстепенными. Обсуждаются ситуации, когда эти качества проявляются в дружеских отношениях. Цель – сформировать у учащихся четкое представление о том, какие качества характеризуют настоящего друга и как их проявлять.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 10 мин.

Учащимся предлагаются карточки с описанием различных ситуаций, связанных с дружбой (конфликт с другом, просьба о помощи, предательство, радость друга и т.д.). Группы (или отдельные учащиеся) должны обсудить каждую ситуацию и предложить варианты решения, основываясь на принципах дружбы. Результаты обсуждения представляются классу, учитель модерирует дискуссию, обращая внимание на умение слушать, учитывать разные точки зрения и находить компромиссы. Важно акцентировать внимание на том, что в каждой ситуации не существует единственно правильного решения, главное – проявить эмпатию и уважение к другу.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 10 мин.

Показ короткого видеофрагмента или проигрывание музыкального отрывка, иллюстрирующего тему дружбы. После просмотра проводится обсуждение: какие чувства вызвал ролик/музыка, какие мысли он пробудил, какие выводы можно сделать о дружбе, основываясь на увиденном/услышанном. Этот этап призван закрепить полученные знания и стимулировать эмоциональное восприятие темы, а также способствовать развитию творческого мышления и умения анализировать информацию.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается закончить предложения: «Сегодня я узнал…», «Больше всего мне понравилось…», «Я понял, что дружба – это…», «Я постараюсь…». Ответы записываются (можно анонимно) или обсуждаются в классе. Цель – оценить эффективность классного часа, выявить, что нового узнали учащиеся, и какие выводы они сделали. Рефлексия помогает учащимся осознать свои чувства и мысли, а также закрепить полученные знания. Учитель обобщает ответы, благодарит учащихся за активное участие и подводит итоги.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.