Начальный этап направлен на создание позитивной атмосферы и актуализацию знаний учащихся о важности общения и взаимопонимания. Обсуждается понятие "сердце человека" в переносном смысле, как символ эмоционального мира. Постановка проблемы: почему иногда так сложно понять друг друга? Подчеркивается роль доброжелательности и открытости в процессе общения. Учитель задает вопросы, направленные на вовлечение учащихся в дискуссию и подготовку к дальнейшей работе. Этап задает общее направление классного часа.

Действия учителя: Организует обсуждение и вводит в тему классного часа.

Действия учащихся: Делятся своими мыслями о важности общения и взаимопонимания.

Длительность: 5 мин.

Этот этап посвящен раскрытию понятия эмпатии и ее отличий от сочувствия. Рассматриваются различные аспекты эмпатии: когнитивный (понимание чувств другого человека), эмоциональный (переживание чувств другого человека) и поведенческий (проявление заботы и поддержки). Учащимся предлагается привести примеры из личного опыта, когда они проявляли эмпатию или чувствовали ее по отношению к себе. Акцент делается на важности умения ставить себя на место другого человека.

Действия учителя: Объясняет понятие эмпатии и приводит примеры.

Действия учащихся: Определяют понятие эмпатии и приводят примеры из жизни.

Длительность: 8 мин.

Интерактивное упражнение, направленное на развитие навыков распознавания эмоций по выражению лица, жестам и интонации. Учащимся демонстрируются фотографии или видеоролики с изображением различных эмоций, которые они должны назвать. В ходе упражнения обсуждаются признаки, по которым можно определить ту или иную эмоцию. Упражнение развивает наблюдательность и внимательность к деталям.

Действия учителя: Проводит интерактивное упражнение.

Действия учащихся: Угадывают эмоции и обсуждают признаки.

Длительность: 7 мин.

На этом этапе учащиеся знакомятся с техниками активного слушания: вербальное и невербальное проявление внимания, перефразирование, уточняющие вопросы, отражение чувств. Проводится ролевая игра, в которой один ученик выступает в роли говорящего, а другой – в роли слушающего, применяющего техники активного слушания. Обсуждается эффективность различных техник и их влияние на качество общения.

Действия учителя: Объясняет техники активного слушания и организует ролевую игру.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре и практикуют техники активного слушания.

Длительность: 10 мин.

Предлагаются различные жизненные ситуации, в которых требуется проявить эмпатию и найти конструктивное решение. Например: друг переживает из-за неудачи, одноклассник обиделся на тебя, кто-то нуждается в помощи. Учащиеся делятся своими мыслями о том, как они поступили бы в подобных ситуациях и какие эмоции могли бы испытывать другие люди. Обсуждаются возможные варианты развития событий и их последствия.

Действия учителя: Предлагает ситуационные задачи и направляет обсуждение.

Действия учащихся: Анализируют ситуации, предлагают решения и делятся мнениями.

Длительность: 8 мин.

Учащиеся знакомятся с техникой "Я-высказываний", которая позволяет выражать свои чувства и потребности, не обвиняя и не критикуя других людей. Рассматриваются примеры неэффективных и эффективных коммуникативных стратегий. Учащимся предлагается преобразовать агрессивные высказывания в "Я-высказывания". Техника помогает предотвратить конфликты и улучшить взаимопонимание.

Действия учителя: Объясняет технику "Я-высказываний" и демонстрирует примеры.

Действия учащихся: Преобразуют высказывания и практикуют технику.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение примеров проявления эмпатии в литературных произведениях или кинофильмах. Подборка сцен, где герои демонстрируют понимание и сочувствие к другим персонажам. Анализ мотивов и поступков героев с точки зрения эмпатии. Обсуждение того, как книги и фильмы могут помочь нам развить эмпатию и лучше понимать окружающих людей. Это расширяет кругозор и даёт пищу для размышлений.

Действия учителя: Направляет обсуждение и задает вопросы.

Действия учащихся: Анализируют сцены и высказывают свои мнения.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается написать письмо поддержки человеку, который переживает трудные времена. В письме необходимо выразить сочувствие, понимание и предложить свою помощь. Обсуждаются правила написания эффективного письма поддержки, которое действительно поможет человеку почувствовать себя лучше. Этот этап развивает навыки письменной коммуникации и эмпатии.

Действия учителя: Организует практикум и даёт рекомендации.

Действия учащихся: Пишут письма поддержки.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащимся предлагается ответить на вопросы: Что нового вы узнали сегодня? Что было наиболее полезным для вас? Как вы можете применить полученные знания в своей жизни? Обсуждение проблемных моментов и ответы на вопросы. Этап позволяет учащимся осмыслить полученный опыт и спланировать дальнейшие шаги по развитию эмпатии.

Действия учителя: Организует рефлексию и отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями и отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и ресурсов, которые помогут учащимся более глубоко изучить тему эмпатии и развития эмоционального интеллекта. Включены как научные статьи, так и художественные произведения, посвященные теме человеческих взаимоотношений. Данный список предназначен для самостоятельного изучения и расширения знаний.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают себе список литературы.

Длительность: 0 мин.