Начальный этап классного часа, направленный на создание положительного эмоционального настроя и актуализацию знаний учащихся. Учитель инициирует обсуждение темы глобализации и её влияния на жизнь людей в различных странах, обращая внимание на необходимость развития новых компетенций для успешной адаптации к меняющемуся миру. Задаются вопросы, побуждающие к размышлению о взаимосвязанности различных областей жизни и ответственности каждого человека за будущее планеты. Важно подчеркнуть, что формирование глобальных компетенций – это не только про знания, но и про развитие личных качеств.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вопросы для актуализации темы.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, делятся своими мыслями и опытом.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе происходит определение понятия «глобальные компетенции». Учитель представляет презентацию, в которой раскрывается суть термина, перечисляются основные компоненты (критическое мышление, коммуникация, сотрудничество, культурная осведомленность, ответственность) и приводится примеры их проявления в различных ситуациях. Особое внимание уделяется связи глобальных компетенций с устойчивым развитием и решением глобальных проблем. Учащиеся участвуют в обсуждении, задают вопросы и высказывают свое мнение.

Действия учителя: Представляет презентацию, объясняет понятие.

Действия учащихся: Задают вопросы, участвуют в обсуждении, делают пометки.

Длительность: 7 мин.

Учащиеся рассматривают ключевые глобальные проблемы: изменение климата, бедность, неравенство, конфликты, болезни и т.д. Происходит обсуждение причин возникновения этих проблем и их последствий для различных регионов мира. Учитель предоставляет статистические данные и примеры из реальной жизни, чтобы сделать информацию более наглядной и убедительной. Важно помочь учащимся осознать масштаб и сложность глобальных проблем, а также необходимость совместных усилий для их решения.

Действия учителя: Организует обсуждение глобальных проблем, предоставляет факты и статистику.

Действия учащихся: Делятся своими знаниями, высказывают мнения, анализируют информацию.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся работают в группах над решением предложенных кейсов, связанных с глобальными проблемами. Например, необходимо разработать план действий для снижения выбросов парниковых газов в регионе, или предложить инновационное решение для борьбы с бедностью в развивающейся стране. Учитель выступает в роли фасилитатора, помогая группам генерировать идеи и приходить к конструктивным решениям. Задание стимулирует развитие критического мышления, творческих способностей и навыков командной работы.

Действия учителя: Направляет работу групп, помогает в поиске решений.

Действия учащихся: Работают в группах, обсуждают кейсы, предлагают решения.

Длительность: 8 мин.

Каждая группа представляет свои решения по кейсам, отвечая на вопросы и получая обратную связь от других участников. Учитель модерирует дискуссию, помогая участникам конструктивно оценивать предложенные идеи и находить точки соприкосновения. Важно создать атмосферу взаимного уважения и доверия, чтобы учащиеся не боялись высказывать свое мнение и делиться своими идеями.

Действия учителя: Организует презентацию решений, модерирует дискуссию.

Действия учащихся: Презентуют свои решения, отвечают на вопросы, оценивают работы других групп.

Длительность: 6 мин.

Учащимся предлагается оценить свои собственные компетенции в контексте глобальных вызовов. Используется анкета или опросник, позволяющий выявить сильные стороны и области, требующие дальнейшего развития. Цель данного этапа – помочь учащимся осознать свой потенциал и понять, какие навыки и знания им необходимо приобретать для успешной реализации в будущем. Обсуждение происходит в формате индивидуальной рефлексии или парной работы.

Действия учителя: Предлагает анкету/опросник для самооценки, консультирует при необходимости.

Действия учащихся: Заполняют анкету, анализируют свои результаты, обсуждают сильные стороны и области для развития.

Длительность: 4 мин.

Учащиеся размышляют о том, какой вклад они могут внести в решение глобальных проблем на личном и общественном уровне. Обсуждаются конкретные действия, которые они могут предпринять в повседневной жизни (экономия ресурсов, участие в экологических акциях, поддержка благотворительных организаций и т.д.). Важно подчеркнуть, что каждый человек может внести свой вклад в создание более устойчивого и справедливого мира.

Действия учителя: Направляет обсуждение, предлагает примеры конкретных действий.

Действия учащихся: Высказывают свои идеи, делятся планами, обсуждают возможности участия в решении глобальных проблем.

Длительность: 4 мин.

Учитель обобщает основные идеи, высказанные в ходе классного часа, и подчеркивает значимость формирования глобальных компетенций для будущего поколения. Обсуждаются возможные пути дальнейшего развития этих компетенций (участие в международных проектах, изучение иностранных языков, самообразование и т.д.). Учащиеся делятся своими впечатлениями и задают вопросы.

Действия учителя: Обобщает результаты, отвечает на вопросы, предлагает дальнейшие шаги.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, задают вопросы, обсуждают возможности развития.

Длительность: 3 мин.

Проводится рефлексия по итогам занятия. Учащиеся отвечают на вопросы анкеты или делятся своими мыслями устно: что нового они узнали, какие выводы сделали и что им показалось наиболее интересным и полезным. Рефлексия помогает учащимся осознать полученные знания и закрепить их в памяти. Также она дает учителю обратную связь о том, насколько успешно был проведен классный час.

Действия учителя: Проводит рефлексию, собирает обратную связь.

Действия учащихся: Заполняют анкеты или устно делятся своими мыслями.

Длительность: 2 мин.

Учитель предоставляет список литературы и интернет-ресурсов, которые могут помочь учащимся углубить свои знания по теме глобальных компетенций и глобальных проблем. В список могут быть включены книги, статьи, веб-сайты, документальные фильмы и другие материалы. Ресурсы должны быть адаптированы к возрасту и уровню подготовки учащихся. Это способствует дальнейшему самообразованию и расширению кругозора.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список, интересуются дополнительными источниками.

Длительность: 1 мин.