Начальный этап, нацеленный на актуализацию имеющихся знаний учащихся о культуре Крыма и создание мотивации к изучению новой темы. Учитель приветствует учащихся, представляет тему классного часа и объясняет её актуальность. Обсуждается, что они знают о гончарном деле в целом и в Крыму в частности. Подчеркивается важность сохранения культурного наследия. Задача этапа – вовлечь учащихся в обсуждение и обозначить цели занятия.

Действия учителя: Приветствует учащихся и объявляет тему классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя и отвечают на вопросы.

Длительность: 5 мин.

Этот этап посвящен рассказу об истории гончарного дела в Крыму, начиная с древнейших времен и заканчивая современностью. Рассматриваются археологические находки, свидетельствующие о развитии гончарного производства в разных исторических периодах. Учитель рассказывает об особенностях гончарных традиций различных народов, населявших Крым в разные эпохи. Цель этапа – показать, как развивалось гончарное искусство в Крыму на протяжении веков.

Действия учителя: Рассказывает об истории гончарного дела в Крыму, используя презентацию.

Действия учащихся: Слушают учителя, делают записи.

Длительность: 7 мин.

На этом этапе рассматриваются основные техники и материалы, используемые крымскими гончарами. Учитель рассказывает о видах глины, используемых для изготовления керамических изделий, особенностях формования, обжига и декорирования. Рассматриваются примеры различных техник, таких как гончарный круг, лепка, роспись и глазурование. Цель этапа – ознакомить учащихся с технологическими аспектами гончарного дела.

Действия учителя: Демонстрирует слайды с изображением различных техник и материалов.

Действия учащихся: Задают вопросы, делятся своими наблюдениями.

Длительность: 6 мин.

Этап посвящен обзору основных гончарных центров в Крыму, таких как Алушта, Судак, Бахчисарай. Учитель рассказывает об особенностях гончарных традиций каждого из этих центров, о местных мастерах и их произведениях. Рассматриваются примеры уникальных изделий, создаваемых в каждом регионе. Цель этапа – показать разнообразие гончарного искусства в Крыму.

Действия учителя: Рассказывает о гончарных центрах Крыма, используя карту и фотографии.

Действия учащихся: Следят за рассказом, отмечают особенности каждого центра.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе рассказывается о жизни и творчестве известных крымских гончаров, внесших значительный вклад в развитие гончарного искусства. Учитель представляет биографии мастеров, демонстрирует фотографии их работ и рассказывает об их уникальном стиле. Цель этапа – вдохновить учащихся на творчество и познакомить их с выдающимися представителями крымской культуры.

Действия учителя: Рассказывает о знаменитых крымских гончарах, демонстрирует их работы.

Действия учащихся: Слушают рассказ, обсуждают стиль мастеров.

Длительность: 6 мин.

Этот этап посвящен обзору современного состояния гончарного искусства в Крыму. Учитель рассказывает о современных гончарных мастерских, выставках и фестивалях, проводимых в регионе. Рассматриваются примеры работ современных крымских гончаров, использующих как традиционные, так и современные техники. Цель этапа – показать, что гончарное искусство в Крыму продолжает развиваться и оставаться актуальным.

Действия учителя: Рассказывает о современных гончарах Крыма и их работах.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, задают вопросы.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается представить себя гончарами и разработать эскиз керамического изделия, вдохновленного крымской культурой. Они могут придумать форму, узор и назначение изделия. Выполненные эскизы представляются классу и обсуждаются. Цель этапа – развитие творческого мышления и воображения учащихся, а также закрепление полученных знаний.

Действия учителя: Предлагает учащимся выполнить интерактивное задание.

Действия учащихся: Работают над эскизами, представляют свои идеи.

Длительность: 5 мин.

Этап посвящен обсуждению значения гончарного искусства для Крыма как культурного феномена. Учитель поднимает вопросы о роли гончарного дела в сохранении традиций, развитии туризма и формировании имиджа региона. Учащиеся высказывают свои мнения и делятся своими размышлениями. Цель этапа – формирование у учащихся осознанного отношения к культурному наследию.

Действия учителя: Направляет дискуссию, задает вопросы.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения, участвуют в обсуждении.

Длительность: 3 мин.

Заключительный этап, на котором учащиеся делятся своими впечатлениями о классе часа. Учитель задает вопросы о том, что нового они узнали, что им понравилось и что их заинтересовало. Учащиеся выражают свое мнение и дают обратную связь. Цель этапа – подведение итогов занятия и получение обратной связи от учащихся.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предоставляется список рекомендованной литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы. В список входят книги по истории гончарного искусства, статьи о крымских гончарах, ссылки на веб-сайты гончарных мастерских и музеев. Цель этапа – стимулировать дальнейшее самостоятельное изучение темы.

Действия учителя: Представляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.