Приветствие. Постановка проблемы: почему важно говорить о безопасности в городе? Обсуждение с учащимися примеров опасных ситуаций, которые они могли видеть или слышать. Ведущий подводит к мысли о том, что город – это динамичная среда, которая требует постоянной внимательности и осознанности. Обсуждение понятий «опасность», «риск», «безопасность» и их взаимосвязи. Задача этапа: заинтересовать учащихся темой и подготовить их к дальнейшей работе.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся делятся своими знаниями и опытом, называя различные опасности, которые могут подстерегать их в городе: дорожно-транспортные происшествия, преступность, незнакомцы, интернет-мошенничество, опасные районы города и т.д. Ведущий записывает все идеи на доске или слайде презентации. Далее проводится классификация опасностей по категориям (физические, социальные, информационные). Задача этапа: выявление наиболее актуальных и значимых опасностей для данной возрастной группы.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 10 мин.

Учащиеся делятся на группы и получают карточки с описанием различных ситуаций, которые могут произойти в городе (например, на улице, в транспорте, в торговом центре). В каждой группе учащиеся должны обсудить, как правильно поступить в данной ситуации, и разыграть ролевую сценку. После каждой сценки проводится обсуждение: какие решения были приняты, насколько они были эффективны, что можно было сделать по-другому. Задача этапа: отработка навыков принятия решений в кризисных ситуациях и развитие коммуникативных навыков.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 15 мин.

На основе результатов ролевой игры и мозгового штурма учащиеся совместно разрабатывают свод правил безопасного поведения в городе. Правила записываются на большой лист бумаги или в презентацию. Важно, чтобы правила были конкретными, понятными и практически применимыми. Например: «Не ходи один по темным улицам», «Не разговаривай с незнакомцами», «Не публикуй личную информацию в интернете». Задача этапа: создание практического руководства по безопасности, которое ученики смогут использовать в повседневной жизни.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 7 мин.

Проводится опрос или дискуссия о том, что нового узнали на классном часе, какие навыки приобрели и как будут применять их в жизни. Ведущий подводит итоги классного часа, еще раз подчеркивая важность безопасного поведения в городе и ответственности за свою жизнь и здоровье. Ученикам предлагается поделиться своими мыслями и чувствами после занятия, а также задать вопросы. Задача этапа: закрепление полученных знаний и повышение мотивации к безопасному поведению.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 8 мин.