Приветствие. Создание позитивной атмосферы в классе. Формулировка темы и обозначение цели классного часа. Актуализация знаний учащихся о роли языка в жизни человека. Подчеркивается, что язык - это не просто средство общения, но и инструмент влияния, формирования образа, выражения мыслей и чувств. Озвучиваются задачи, которые предстоит решить в ходе занятия, подчеркивается важность активного участия каждого.

Действия учителя: Приветствует учеников, задает вопросы для актуализации знаний, объявляет тему и цель.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, формулируют свои ожидания от занятия.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение взаимосвязи языка и мышления. Рассмотрение вопроса о том, как язык формирует наше восприятие мира и влияет на процесс познания. Предлагается рассмотреть примеры, когда разные языки по-разному описывают одни и те же явления, что влияет на наше понимание этих явлений. Подчеркивается, что язык влияет не только на то, что мы думаем, но и на то, как мы думаем.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирующие дискуссию о взаимосвязи языка и мышления.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения, приводят примеры, участвуют в обсуждении.

Длительность: 6 мин.

Интерактивное упражнение, направленное на осознание силы слова. Участникам предлагаются различные ситуации, в которых необходимо выбрать наиболее подходящие слова для достижения определенной цели, избегая оскорблений и конфликтов. Каждый участник примеряет на себя роль коммуникатора и наблюдателя, что способствует развитию эмпатии и пониманию последствий употребления определенных слов.

Действия учителя: Организует и модерирует игру, следит за соблюдением правил.

Действия учащихся: Участвуют в игре, выбирают слова, анализируют результаты.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение того, как язык отражает и передает эмоции. Рассмотрение примеров использования различных стилистических приемов для усиления эмоционального воздействия. Подчеркивается, что слова могут вызывать сильные чувства, как положительные, так и отрицательные. Важно контролировать свои эмоции и выбирать слова, которые не причиняют боль другим людям.

Действия учителя: Предлагает примеры, стимулирует дискуссию о роли языка в выражении эмоций.

Действия учащихся: Делятся своим опытом, анализируют примеры, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

Рассмотрение языка тела (жесты, мимика, поза) как неотъемлемой части коммуникативного процесса. Обсуждение того, как невербальные сигналы могут подкреплять или противоречить словесной информации. Проводится мини-тренинг по распознаванию и интерпретации основных сигналов языка тела, что позволяет лучше понимать собеседника и избегать недоразумений.

Действия учителя: Демонстрирует примеры, проводит мини-тренинг.

Действия учащихся: Наблюдают, анализируют, практикуются в распознавании сигналов языка тела.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение правил речевого этикета, включая приветствия, прощания, обращения, благодарности, извинения. Обсуждается роль этикета в создании благоприятной атмосферы для общения и поддержании уважительных отношений. Учащиеся рассматривают различные культурные особенности речевого этикета, что расширяет их кругозор и способствует развитию межкультурной компетенции.

Действия учителя: Объясняет правила этикета, приводит примеры, задает вопросы.

Действия учащихся: Анализируют примеры, обсуждают правила, приводят свои примеры.

Длительность: 5 мин.

Разбор конкретной конфликтной ситуации, возникшей из-за неправильного использования языка. Участники анализируют причины конфликта, предлагают способы его разрешения с помощью эффективной коммуникации. Этот этап развивает навыки анализа и решения проблем, а также учит находить компромиссы и учитывать интересы всех сторон.

Действия учителя: Представляет кейс, модерирует обсуждение, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Анализируют ситуацию, предлагают решения, участвуют в дискуссии.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается в группах разработать формулу уважительного общения, включающую ключевые слова и принципы, которые необходимо соблюдать для эффективной и позитивной коммуникации. Результаты представляются классу и обсуждаются. Это задание способствует развитию творческого мышления и умения работать в команде.

Действия учителя: Организует работу в группах, координирует процесс.

Действия учащихся: Работают в группах, разрабатывают формулу, представляют результаты.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение того, что нового узнали учащиеся, какие выводы сделали. Рефлексия проводится в форме вопросов и ответов, а также с использованием интерактивных методов, таких как «Микрофон» или «Незаконченное предложение». Учащиеся делятся своими впечатлениями и опытом, что позволяет закрепить полученные знания и стимулирует дальнейшее саморазвитие.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирует рефлексию, подводит итоги.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы, делают выводы.

Длительность: 4 мин.

Представление списка литературы для самостоятельного изучения по теме языка и коммуникации. В список могут быть включены книги, статьи, интернет-ресурсы, которые помогут учащимся расширить свои знания и углубить понимание темы. Предоставляются ссылки на полезные сайты и блоги, посвященные культуре речи и эффективной коммуникации.

Действия учителя: Демонстрирует список литературы, дает рекомендации.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.