Организационный момент. Создание эмоционального настроя на работу. Вступление к теме классного часа, актуализация знаний учащихся о месте их проживания. Постановка цели и задач классного часа. Объяснение значимости изучения истории своей улицы и роли соседства в жизни каждого человека. Краткая вводная лекция о значении локальной истории в формировании гражданской идентичности.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Длительность: 5 мин.

Беседа о том, что учащиеся думают о своей улице, какие места на ней им нравятся, какие вызывают негативные эмоции. Обсуждение ассоциаций, связанных с улицей, и воспоминаний из детства. Использование метода мозгового штурма для сбора идей по улучшению окружающей среды. Акцент на личный опыт учащихся и их субъективное восприятие места проживания.

Действия учителя: Задает вопросы, направляющие беседу, стимулирует участие всех учеников.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями и воспоминаниями о своей улице.

Длительность: 7 мин.

Краткий рассказ учителя об истории улицы: когда она была основана, как менялось ее название, какие известные люди с ней связаны. Демонстрация фотографий улицы разных лет. Использование исторических карт и архивных документов для визуализации информации. Подчеркивание значимых событий, повлиявших на развитие улицы.

Действия учителя: Представляет историческую справку, демонстрирует фотографии.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы.

Длительность: 8 мин.

Обсуждение роли соседей в жизни каждого человека. Рассмотрение различных моделей соседских отношений: от нейтральных до дружеских. Анализ положительных и отрицательных примеров взаимодействия с соседями. Обсуждение важности взаимопомощи, уважения и толерантности в соседском сообществе.

Действия учителя: Ведет дискуссию, предлагает учащимся примеры из жизни.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения, делятся личным опытом.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся делятся на группы и исследуют историю одного из домов на своей улице. Они собирают информацию о том, когда был построен дом, кто в нем жил, какие события с ним связаны. Группы представляют результаты своих исследований.

Действия учителя: Координирует работу групп, помогает с поиском информации.

Действия учащихся: Работают в группах, собирают и представляют информацию.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение важности общения со старшими жителями улицы. Подготовка вопросов для интервью. Разработка плана проведения интервью. Обсуждение этических аспектов проведения интервью и уважительного отношения к старшему поколению.

Действия учителя: Обсуждает с учащимися вопросы для интервью, дает рекомендации.

Действия учащихся: Обсуждают вопросы для интервью, готовятся к домашнему заданию.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение проблем, существующих на улице: состояние дорог, озеленение, освещение, безопасность и т.д. Предложение конкретных решений для улучшения ситуации. Краткое обсуждение перспектив развития улицы и района. Разработка плана действий по улучшению окружающей среды.

Действия учителя: Направляет дискуссию, помогает формулировать конкретные предложения.

Действия учащихся: Обсуждают проблемы и предлагают решения.

Длительность: 4 мин.

Коллективное обсуждение возможности реализации небольшого проекта по благоустройству улицы (например, посадка деревьев, уборка территории, создание клумбы). Разработка плана реализации проекта, определение ответственных лиц. Обсуждение вопросов финансирования и привлечения добровольцев.

Действия учителя: Предлагает идеи для проекта, помогает организовать работу.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении проекта, предлагают свои идеи.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение того, что нового узнали учащиеся, какие выводы сделали. Оценка работы в группах. Взаимная оценка вклада каждого участника в работу классного часа. Обсуждение дальнейших шагов по реализации проекта.

Действия учителя: Задает вопросы, помогает учащимся сформулировать выводы.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, оценивают работу.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка книг, статей и интернет-ресурсов, которые помогут учащимся более подробно изучить историю своей улицы и района. Указание адресов местных музеев и архивов, где можно найти дополнительную информацию. Рекомендации по проведению дальнейших исследований и проектов.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.