Организационный момент. Создание благоприятной атмосферы. Актуализация знаний о книгах и чтении. Учитель задаёт вопросы об отношении ребят к чтению, любимых книгах и жанрах, что они ожидают от сегодняшнего классного часа. Важно вовлечь в общение максимум учеников, сформировать позитивный настрой и показать значимость темы. Постановка целей и задач классного часа.

Действия учителя: Приветствует учащихся, создает позитивную атмосферу, задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагаются карточки с цитатами великих писателей, философов и мыслителей о книгах и чтении. Задача – прочитать цитату и выразить свое мнение о ней. Обсуждение цитат, обмен мнениями. Этот этап способствует развитию критического мышления и навыков анализа. Учитель направляет дискуссию, помогает ученикам понять глубинный смысл высказываний.

Действия учителя: Предлагает цитаты, модерирует дискуссию.

Действия учащихся: Читают цитаты, выражают свое мнение, участвуют в дискуссии.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение различных литературных жанров и их особенностей. Какие жанры предпочитают учащиеся? Почему? Какие новые жанры они хотели бы открыть для себя? Можно провести небольшую викторину на знание жанров. Учитель помогает ученикам расширить кругозор, рассказывает о разных жанрах и авторах.

Действия учителя: Предлагает обсудить жанры, проводит викторину.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, отвечают на вопросы викторины.

Длительность: 6 мин.

Сравнение книги и ее экранизации. Что лучше – прочитать книгу или посмотреть фильм? Какие изменения вносились при экранизации? Влияют ли экранизации на восприятие книги? Обсуждение плюсов и минусов чтения и просмотра фильмов. Цель – развить навыки критического мышления и умение сопоставлять разные источники информации.

Действия учителя: Направляет обсуждение, задает вопросы.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, сравнивают книгу и фильм.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается рассказать о книге, которая произвела на них самое сильное впечатление. Почему именно эта книга? Какие чувства она вызвала? Чему научила? Этот этап способствует развитию эмоционального интеллекта и умению делиться своими переживаниями. Учитель выслушивает рассказы учеников, задает уточняющие вопросы.

Действия учителя: Предлагает рассказать о любимой книге, выслушивает учеников.

Действия учащихся: Рассказывают о своих любимых книгах.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся делятся на группы и разрабатывают советы для тех, кто хочет полюбить чтение. Советы могут быть разными: как выбирать книги, где искать интересные книги, как организовать время для чтения и т.д. Каждая группа представляет свои советы классу. Этот этап способствует развитию коммуникативных навыков и умению работать в команде.

Действия учителя: Делит учеников на группы, координирует работу.

Действия учащихся: Работают в группах, разрабатывают советы, представляют их классу.

Длительность: 6 мин.

Учащимся предлагается представить, что они собирают свою идеальную книжную полку. Какие книги они бы туда поставили? Почему именно эти книги? Можно использовать картинки или фотографии книг. Это способствует осознанию читательских предпочтений и формированию индивидуального читательского вкуса.

Действия учителя: Организует интерактивное упражнение.

Действия учащихся: Участвуют в упражнении, описывают свою книжную полку.

Длительность: 4 мин.

Обсуждение актуальности чтения в эпоху цифровых технологий. Не вытесняют ли электронные книги и интернет традиционные книги? Какие преимущества и недостатки у разных форматов чтения? Обсуждение важности развития навыков чтения и письма в современном мире. Учитель модерирует дискуссию, помогает ученикам сформировать собственное мнение.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, задает вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свое мнение.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Оценивание эффективности проведенного мероприятия. Учащимся предлагается ответить на вопросы: Что нового они узнали на этом классном часу? Что им понравилось больше всего? Что они могли бы улучшить? Использование метода «светофор».

Действия учителя: Подводит итоги, организует рефлексию.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, отвечают на вопросы.

Длительность: 3 мин.

Представление списка книг, которые можно прочитать для расширения кругозора и углубления знаний по обсуждаемым темам. Включение в список книг различных жанров и направлений. Рекомендации по поиску интересных книг в библиотеке и интернете.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 мин.