Этап направлен на создание проблемной ситуации и актуализацию знаний учащихся о коррупции. Учитель предлагает начать с вопроса о том, что они понимают под коррупцией и где они могли сталкиваться с её проявлениями (в новостях, фильмах, из личного опыта). Важно подчеркнуть, что коррупция – это не только взяточничество, но и злоупотребление властью, конфликт интересов и другие формы неправомерного поведения, которые наносят вред обществу. Создание мотивации для изучения темы. Обсуждение значимости борьбы с коррупцией для будущего страны.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирующие обсуждение темы и вовлечение учащихся в дискуссию.

Действия учащихся: Делятся своими знаниями и представлениями о коррупции, приводят примеры.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе происходит формальное определение понятия «коррупция» с использованием законодательных актов и общепринятых определений. Учитель представляет основные формы коррупции: взяточничество, вымогательство, злоупотребление властью, конфликт интересов, кумовство, мошенничество и т.д. Важно подчеркнуть, что коррупция – это сложное многогранное явление, имеющее различные проявления и последствия. Учащимся предлагается проанализировать эти определения и сопоставить их со своими первоначальными представлениями.

Действия учителя: Предоставляет определение понятия коррупции и описывает её основные формы.

Действия учащихся: Слушают, делают записи, задают уточняющие вопросы.

Длительность: 5 мин.

Этот этап посвящен анализу причин и последствий коррупции. Учитель предлагает учащимся выделить основные причины коррупции: низкий уровень правовой культуры, слабость институтов власти, отсутствие прозрачности в принятии решений, низкий уровень заработной платы у государственных служащих и т.д. Затем обсуждаются последствия коррупции: подрыв доверия к власти, ухудшение инвестиционного климата, рост преступности, социальная несправедливость и т.д.

Действия учителя: Организует дискуссию о причинах и последствиях коррупции.

Действия учащихся: Активно участвуют в дискуссии, приводят примеры и аргументы.

Длительность: 6 мин.

На данном этапе учащимся предлагается рассмотреть конкретные кейсы коррупционных действий из реальной жизни. Могут быть использованы видеоролики, статьи из новостей или специально разработанные кейсы. Учащиеся анализируют ситуацию, выявляют коррупционные признаки, обсуждают возможные последствия и способы решения проблемы. Важно подобрать кейсы, соответствующие возрасту и уровню подготовки учащихся. Цель – научить применять теоретические знания на практике.

Действия учителя: Представляет кейсы и модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Анализируют кейсы, выявляют коррупционные признаки и предлагают решения.

Длительность: 7 мин.

Учащиеся делятся на группы и разрабатывают мини-проекты, направленные на противодействие коррупции в школе или в местном сообществе. Это могут быть плакаты, листовки, социальные ролики, презентации или другие творческие работы. Важно, чтобы проекты были реалистичными и направленными на конкретные действия. Групповая работа способствует развитию командных навыков, творческого мышления и активной гражданской позиции.

Действия учителя: Координирует работу групп, оказывает помощь и консультации.

Действия учащихся: Работают в группах, разрабатывают и представляют свои проекты.

Длительность: 8 мин.

Каждая группа представляет свой проект перед классом. Учитель и другие учащиеся оценивают проекты по критериям оригинальности, реалистичности, социальной значимости и качества презентации. Обсуждаются возможные пути реализации проектов и их влияние на ситуацию.

Действия учителя: Организует презентацию проектов и модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Представляют свои проекты, отвечают на вопросы, оценивают проекты других групп.

Длительность: 5 мин.

Этот этап посвящен обсуждению личной ответственности каждого в борьбе с коррупцией. Учитель предлагает учащимся подумать о том, что они могут сделать, чтобы противостоять коррупции в повседневной жизни. Обсуждаются такие вопросы, как отказ от дачи взятки, информирование о коррупционных действиях, участие в общественных инициативах, формирование культуры нетерпимости к коррупции. Важно подчеркнуть, что каждый человек может внести свой вклад в борьбу с коррупцией.

Действия учителя: Направляет обсуждение на осознание личной ответственности.

Действия учащихся: Делятся своими мыслями и предложениями о том, как противостоять коррупции.

Длительность: 4 мин.

Обзор основных законов и нормативных актов, направленных на противодействие коррупции в Российской Федерации. Учитель кратко рассказывает о таких документах, как Уголовный кодекс РФ, Федеральный закон «О противодействии коррупции», Кодекс этики и служебного поведения государственных служащих и т.д. Подчеркивается важность знания своих прав и обязанностей в борьбе с коррупцией.

Действия учителя: Предоставляет информацию о нормативно-правовой базе.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, делают записи.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии в форме обсуждения, где учащиеся делятся своими впечатлениями и выводами, а также оценивают свою активность в ходе классного часа. Учитель подводит итоги, подчеркивает важность темы и призывает учащихся к активной гражданской позиции.

Действия учителя: Организует рефлексию и подводит итоги.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями и выводами.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы коррупции. Включаются учебные пособия, статьи, нормативные акты, сайты антикоррупционных организаций и т.д. Учащиеся могут использовать эти материалы для углубленного изучения темы и подготовки к домашнему заданию.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы и интернет-ресурсов.

Длительность: 1 мин.