Организационный момент, приветствие. Вступительное слово учителя о важности сохранения природы и ее роли в жизни человека. Создание позитивного настроя на работу. Подчеркнуть, что каждый из нас может внести свой вклад в сохранение окружающей среды, даже самыми маленькими действиями. Привлечение внимания учеников к теме классного часа, обозначение основных вопросов, которые будут рассмотрены. Формулировка целей и задач занятия совместно с учащимися.

Действия учителя: Приветствует учеников, создает благоприятную атмосферу, озвучивает тему и цели занятия.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, настраиваются на работу, формулируют свои ожидания.

Длительность: 5 мин.

Презентация с иллюстрациями основных экологических проблем: загрязнение воздуха и воды, вырубка лесов, исчезновение видов, изменение климата. Обсуждение причин возникновения этих проблем, их последствий для природы и человека. Акцентируется внимание на локальных проблемах, с которыми сталкиваются учащиеся в своем регионе. Учащиеся учатся анализировать информацию и делать выводы.

Действия учителя: Демонстрирует презентацию, задает вопросы, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Смотрят презентацию, высказывают свое мнение, отвечают на вопросы.

Длительность: 7 мин.

Беседа о взаимозависимости человека и природы. Рассмотрение роли природы в обеспечении жизни человека: воздух, вода, пища, ресурсы. Обсуждение негативного влияния деятельности человека на окружающую среду и возможных последствий. Подчеркивается важность гармоничного сосуществования человека и природы.

Действия учителя: Ведет беседу, задает наводящие вопросы, предлагает примеры.

Действия учащихся: Участвуют в беседе, приводят свои примеры, высказывают свое мнение.

Длительность: 6 мин.

Проведение интерактивного задания для оценки "экологического следа" каждого ученика. Ученикам предлагается ответить на вопросы о своем образе жизни и подсчитать, сколько природных ресурсов они потребляют. Обсуждение результатов и определение способов уменьшения своего "экологического следа".

Действия учителя: Объясняет правила игры, помогает ученикам подсчитать свой "экологический след".

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, подсчитывают свой "экологический след", обсуждают результаты.

Длительность: 6 мин.

Просмотр короткого видеоролика, посвященного охране природы и бережному отношению к ресурсам. Обсуждение увиденного, выделение ключевых моментов, формирование личного отношения к проблеме. Задача – визуализировать проблему и показать примеры успешных решений.

Действия учителя: Включает видеоролик, следит за реакцией учеников.

Действия учащихся: Смотрят видеоролик, внимательно слушают, делают пометки.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение конкретных способов защиты окружающей среды в повседневной жизни: экономия воды и электроэнергии, сортировка мусора, повторное использование вещей, отказ от пластиковых пакетов. Составление списка правил "Экологичного образа жизни".

Действия учителя: Направляет обсуждение, предлагает примеры, записывает правила на доске.

Действия учащихся: Предлагают свои идеи, обсуждают правила, помогают составлять список.

Длительность: 5 мин.

Проведение игры в формате мозгового штурма. Учитель называет проблему, а ученики предлагают решения. Например: Проблема – загрязнение реки. Решение – очистить ее от мусора, установить фильтры, пропагандировать бережное отношение к воде.

Действия учителя: Задаёт вопросы, модерирует обсуждение, фиксирует ответы.

Действия учащихся: Активно участвуют в игре, предлагают свои решения, аргументируют свою точку зрения.

Длительность: 4 мин.

Разделение класса на группы. Каждой группе предлагается создать плакат на тему охраны окружающей среды. Плакаты могут содержать лозунги, рисунки, призывы к действию. Презентация работ каждой группы.

Действия учителя: Делит класс на группы, предоставляет материалы, консультирует при необходимости.

Действия учащихся: Работают в группах, создают плакаты, представляют свои работы.

Длительность: 6 мин.

Обобщение результатов классного часа. Ученикам предлагается ответить на вопросы: Что нового они узнали? Что их больше всего заинтересовало? Как они могут применить полученные знания на практике? Проведение мини-дискуссии об эффективности проведенного мероприятия.

Действия учителя: Задает вопросы, направляет обсуждение, подводит итоги.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями, высказывают свое мнение.

Длительность: 4 мин.

Представление списка литературы и интернет-ресурсов по теме охраны окружающей среды. Подчеркивание важности самообразования и самостоятельного изучения экологических вопросов. Включение в список документальных фильмов и передач по теме.

Действия учителя: Представляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 1 мин.