Приветствие, проверка готовности к уроку. Создание эмоционального настроя. Задаются вопросы о том, что ученики знают о Великой Отечественной войне и о роли литературы в военное время. Краткое введение в тему, обозначение целей и задач классного часа. Обсуждение актуальности темы в современном мире, напоминание о необходимости сохранения исторической памяти и почитания подвигов предков. Предлагается учащимся подумать, каким они видят поэта на войне – наблюдателем, участником, летописцем?

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.

Краткий обзор военной ситуации в годы Великой Отечественной войны. Рассказ о том, как функционировала военная цензура и как это влияло на поэзию. Представление основных поэтов-фронтовиков: Константин Симонов, Александр Твардовский, Анна Исаева и других. Рассказ о их биографиях, о том, где и как они воевали, как работали в качестве военных корреспондентов. Упоминание о том, что многие поэты не вернулись с фронта, отдав жизнь за Родину. Акцентируется внимание на том, что война стала для поэтов не только трагедией, но и источником вдохновения.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 10 мин.

Чтение и анализ стихотворений поэтов-фронтовиков (К. Симонов "Жди меня", А. Твардовский "Василий Тёркин", А. Исаева "В окопах прифронтового города"). Рассмотрение основных тем и мотивов: любовь к Родине, солдатская дружба, мужество, героизм, боль потерь, надежда на победу. Обсуждение поэтических средств выразительности, используемых поэтами для создания ярких и запоминающихся образов. Акцентируется внимание на языке стихов, на их простоте и понятности, на их способности находить отклик в сердцах солдат и мирных жителей. Учащиеся делятся своими впечатлениями от прочитанного.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 15 мин.

Организация дискуссии по вопросу: «В чем особенность роли поэта на фронте? Чем она отличается от его роли в мирное время?». Обсуждение того, как поэзия помогала выживать и верить в победу. Рассмотрение примеров, как стихи писались прямо на передовой и моментально распространялись среди солдат. Обсуждение не только эстетической, но и практической функции поэзии в военное время. Приводятся примеры из воспоминаний солдат о том, как стихи помогали им преодолевать трудности и сохранять надежду. Ответить на вопрос: чем поэт на фронте больше, чем поэт?

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 8 мин.

Подведение итогов классного часа. Возвращение к целям и задачам, проверка их достижения. Рефлексия: заполнение учащимися карточек с вопросами о том, что нового они узнали, какие чувства у них вызвали стихи, и как они могут применить полученные знания в жизни. Подчеркивание важности сохранения исторической памяти и почитания подвигов предков. Вывод о том, что поэзия является не только частью культуры, но и мощным оружием в борьбе за свободу и справедливость. Объявление домашнего задания.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 7 мин.