Организационный момент. Создание эмоционального настроя на работу. Беседа о значении и красоте осеннего пейзажа, как метафоры жизненного цикла. Актуализация темы увядания, как естественной части жизни. Постановка проблемного вопроса, подведение к теме стихотворения.

Действия учителя: Приветствует учащихся, предлагает начать урок с размышлений о красоте осени.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, делятся своими впечатлениями об осени.

Длительность: 5 мин.

Краткий рассказ о жизни и творчестве И.С. Тургенева, акцентируя внимание на периоде написания стихотворения. Связь личной драмы писателя с темой ушедшей любви и печали, отражённой в стихотворении. Подчеркнуть роль Тургенева как автора психологической прозы.

Действия учителя: Предлагает учащимся ознакомиться с краткой информацией о жизни и творчестве И.С. Тургенева.

Действия учащихся: Слушают рассказ учителя, задают вопросы.

Длительность: 5 мин.

Выразительное чтение стихотворения учителем. Первичные впечатления от услышанного. Какое настроение вызывает стихотворение? Какие образы особенно запомнились? Обмен первыми впечатлениями и мыслями.

Действия учителя: Выразительно читает стихотворение.

Действия учащихся: Внимательно слушают, делятся первыми впечатлениями.

Длительность: 5 мин.

Построчный анализ стихотворения. Определение ключевых образов: «поле», «травы», «ветер». Раскрытие символического значения образов – увядание, память, ушедшая любовь. Интерпретация метафор и эпитетов.

Действия учителя: Задает вопросы, направляющие анализ стихотворения.

Действия учащихся: Участвуют в анализе, выявляют образы и символы.

Длительность: 8 мин.

Обсуждение основной темы стихотворения – тема увядания. Рассмотрение увядания как естественного процесса, неотъемлемой части жизни. Связь темы увядания с темой памяти и воспоминаний. Роль прошлого в настоящем.

Действия учителя: Организует дискуссию о теме увядания и памяти.

Действия учащихся: Высказывают свои мысли, приводят примеры.

Длительность: 6 мин.

Определение авторской позиции в стихотворении. Какие чувства и переживания выражает поэт? Как он относится к увяданию и ушедшей любви? Попытка понять, что хотел сказать И.С. Тургенев своим произведением.

Действия учителя: Направляет учащихся к определению авторской позиции.

Действия учащихся: Анализируют стихотворение, формулируют предположения об авторской позиции.

Длительность: 5 мин.

Предложить учащимся составить синквейн на тему стихотворения (или на любое слово из стихотворения, например, «поле», «увядание»). Это поможет им выразить свои впечатления и мысли в краткой форме, сосредотачиваясь на ключевых словах и образах.

Действия учителя: Объясняет правила составления синквейна.

Действия учащихся: Составляют синквейны.

Длительность: 5 мин.

Представление и обсуждение созданных синквейнов. Выявление общих тем и идей. Анализ синквейнов с точки зрения отражения темы и настроения стихотворения. Обмен мнениями.

Действия учителя: Организует обсуждение синквейнов.

Действия учащихся: Представляют свои синквейны, участвуют в обсуждении.

Длительность: 4 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение того, что нового узнали учащиеся, что их затронуло больше всего. Ответы на вопросы: «Что вы вынесли из этого урока?». Оценка общего впечатления от занятия.

Действия учителя: Организует рефлексию, задает вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Представление списка литературы для самостоятельного изучения, включающего произведения И.С. Тургенева, критические статьи о его творчестве и материалы, помогающие глубже понять контекст эпохи. Рекомендации для углубленного изучения темы.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 0 мин.