Учитель приветствует учеников, создает позитивную атмосферу в классе. Можно использовать небольшое упражнение на знакомство и установление контакта. Цель – настроить учащихся на продуктивную работу и доверительное общение. Ученикам предлагается поделиться своим настроением и ожиданиями от классного часа. Учитель подчеркивает важность уважительного отношения друг к другу и открытости к новому опыту. Важно создать ощущение безопасности и комфорта, чтобы учащиеся не боялись выражать свое мнение.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.

Учитель задает вопрос: «Что такое проблемная ситуация?». Проводится мозговой штурм, в ходе которого ученики предлагают свои варианты ответов. Учитель подводит итоги и предлагает свое определение, подчеркивая, что проблемная ситуация – это ситуация, которая вызывает затруднения и требует решения. Далее ученикам предлагается привести примеры проблемных ситуаций, с которыми они сталкивались в жизни. Это помогает активизировать их опыт и подготовиться к дальнейшей работе.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.

Ученикам предлагаются карточки с описанием различных проблемных ситуаций, характерных для школьной жизни (конфликты с одноклассниками, непонимание с учителями, буллинг и т.д.). Ученики делятся на небольшие группы и анализируют каждую ситуацию: определяют причины возникновения, возможные последствия и способы разрешения. Каждая группа представляет свой анализ классу, после чего проводится общее обсуждение. Учитель направляет дискуссию, задает вопросы, помогает учащимся увидеть ситуацию с разных точек зрения.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 15 мин.

Выбираются несколько кейсов, с которыми учащиеся испытывают наибольшие затруднения. Ученики разыгрывают эти ситуации в ролях. Учитель выступает в роли наблюдателя и дает обратную связь. Важно акцентировать внимание на невербальных сигналах, умении слушать собеседника и выражать свои мысли четко и конструктивно. После каждой ролевой игры проводится обсуждение: что получилось хорошо, а что можно было сделать лучше.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 10 мин.

Учитель поднимает вопрос о последствиях деструктивного поведения в конфликтных ситуациях (агрессия, оскорбления, игнорирование). Ученики приводят примеры и обсуждают, к чему это может привести. Далее обсуждаются преимущества конструктивного поведения (диалог, компромисс, поиск взаимовыгодного решения). Учитель подчеркивает, что выбор всегда остается за человеком, и от этого выбора зависит исход ситуации.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.

Учитель проводит рефлексию с помощью вопросов: «Что нового я узнал на этом классном часу?», «Что было наиболее полезным для меня?» и «Что я могу применить на практике?». Учитель подводит итоги, еще раз подчеркивает важность конструктивного подхода к разрешению конфликтов и призывает учеников использовать полученные знания и навыки в реальной жизни. Классный час завершается позитивным настроем и пожеланиями удачи.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.