Организационный момент. Приветствие. Создание позитивного настроя в классе. Объявление темы и целей классного часа. Побуждение детей к активной работе и сотрудничеству. Акцентирование внимания на значимости пройденного материала и поздравление с успешным завершением обучения по Азбуке. Подчеркивание важности умения читать для дальнейшего обучения и развития.

Действия учителя: Приветствует учеников, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Проводится игра-викторина, где дети вспоминают буквы алфавита, их звуки и графическое изображение. Учитель задает вопросы, показывает карточки с буквами, предлагает составить из них слоги. Цель этапа – активизация знаний о буквах, проверка их усвоения и подготовка к дальнейшей работе. Поддержание позитивной атмосферы и поощрение активного участия.

Действия учителя: Проводит викторину, задает вопросы, показывает карточки с буквами.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, вспоминают буквы, составляют слоги.

Длительность: 7 мин.

Детям предлагается из разрозненных букв составить слова, связанные с темой школьной жизни, природы, животных. Работа может проводиться индивидуально или в группах. Поощряется использование знаний, полученных на уроках чтения и русского языка. Важно создать ситуацию успеха для каждого ученика, поддерживая и направляя их.

Действия учителя: Предлагает составить слова из разрозненных букв, помогает при необходимости.

Действия учащихся: Составляют слова, работают индивидуально или в группах.

Длительность: 6 мин.

Учитель показывает картинку, а дети должны назвать слово, которое она обозначает, и прочитать его по слогам. Игра способствует развитию фонематического слуха, навыков чтения и расширению словарного запаса. Важно выбирать картинки, соответствующие возрасту и интересам детей, делая игру увлекательной и познавательной.

Действия учителя: Показывает картинки, следит за правильностью чтения.

Действия учащихся: Угадывают слова по картинкам, читают их по слогам.

Длительность: 5 мин.

Учитель предлагает детям читать короткие предложения или отрывки из текста по цепочке, каждый ученик читает одно предложение. Такой вид работы развивает беглость и осознанность чтения, учит слушать друг друга и работать в коллективе. Важно поощрять детей, поддерживать их и помогать справиться с трудностями.

Действия учителя: Организует чтение по цепочке, следит за произношением.

Действия учащихся: Читают предложения по цепочке, слушают друг друга.

Длительность: 6 мин.

Детям предлагается нарисовать свою любимую букву и рассказать, почему она им нравится. Это задание способствует развитию творческого мышления, воображения и выразительных способностей. Важно предоставить детям свободу выбора и самовыражения, поддерживая их индивидуальность и уникальность.

Действия учителя: Предлагает нарисовать любимую букву и рассказать о ней.

Действия учащихся: Рисуют буквы, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 5 мин.

Проводится беседа, где дети делятся своими впечатлениями от знакомства с Азбукой, рассказывают, что нового они узнали и чему научились. Цель беседы – обобщение полученных знаний, формирование положительного отношения к учебе и осознание важности чтения. Учитель направляет беседу, задает наводящие вопросы и поддерживает активное участие детей.

Действия учителя: Направляет беседу, задает вопросы.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, рассказывают о новых знаниях.

Длительность: 4 мин.

Ученики презентуют свои работы, выполненные во время творческого задания. Другие дети слушают и комментируют их работы, высказывают свое мнение и делятся впечатлениями. Такая форма работы способствует развитию навыков общения, критического мышления и умению выражать свои мысли.

Действия учителя: Организует презентацию работ.

Действия учащихся: Презентуют свои работы, слушают и комментируют работы одноклассников.

Длительность: 3 мин.

Учитель предлагает детям поделиться своими впечатлениями от классного часа. Что больше всего понравилось, какие задания были наиболее интересными и полезными? Чему новому научились? Рефлексия помогает осмыслить полученный опыт, закрепить знания и сформировать положительное отношение к учебе.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Указать список используемой литературы и ресурсов, которые были использованы при подготовке к классному часу. В данном контексте список может быть небольшим и содержать только основные учебные пособия, использованные на уроках чтения. Это поможет ученикам и их родителям получить дополнительную информацию по теме и продолжить обучение.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают или запоминают список литературы.

Длительность: 0 мин.