Этап введения направлен на создание позитивного настроя и актуализацию знаний учащихся по теме. Начинается с приветствия, обозначения темы и цели классного часа. Учитель задаёт вопросы, чтобы выяснить, что ребята уже знают о вежливости и доброте, и какие ситуации требуют проявления этих качеств. Цель - заинтересовать учащихся и настроить их на продуктивную работу. Используется метод проблемного вопроса, чтобы вывести учеников на понимание важности темы.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа, задает вопросы для актуализации знаний.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, делятся своими мыслями и опытом.

Длительность: 5 мин.

На данном этапе происходит определение понятий «вежливость» и «доброта». Учитель предлагает учащимся высказать свое понимание этих слов, а затем предоставляет официальные определения. Обсуждаются примеры проявления вежливости и доброты в различных ситуациях. Важно подчеркнуть, что вежливость – это не только знание правил этикета, но и умение проявлять уважение к другим людям. Так же рассматривается взаимосвязь между этими понятиями.

Действия учителя: Предлагает учащимся определить понятия «вежливость» и «доброта», комментирует их ответы.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения, приводят примеры, слушают объяснения учителя.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагаются различные жизненные ситуации, в которых необходимо проявить вежливость и доброту. Используются карточки с описанием ситуаций, например: «Вы случайно задели одноклассника в коридоре», «Ваш друг очень расстроен из-за неудачи». Ребята обсуждают, как правильно поступить в каждой ситуации, и какие слова нужно сказать. Основная задача - применить полученные знания на практике.

Действия учителя: Предлагает карточки с ситуациями, организует обсуждение, направляет учеников к правильным ответам.

Действия учащихся: Обсуждают ситуации, предлагают варианты решения, аргументируют свой выбор.

Длительность: 8 мин.

Проводится ролевая игра, в которой учащиеся разыгрывают сценки, демонстрирующие вежливое и невежливое общение. Они могут моделировать ситуации из школьной жизни, например: «Разговор с учителем», «Общение с одноклассниками», «Просьба о помощи». Цель - научиться применять правила этикета в реальных условиях и развивать коммуникативные навыки.

Действия учителя: Распределяет роли, следит за ходом игры, дает рекомендации.

Действия учащихся: Разыгрывают сценки, демонстрируют вежливое и невежливое поведение.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается нарисовать плакат или рисунок, отражающий их понимание вежливости и доброты. Они могут изобразить сцены проявления этих качеств, написать девизы или слоганы, призывающие к доброжелательности. Этот этап направлен на развитие творческих способностей и закрепление полученных знаний в визуальной форме.

Действия учителя: Объясняет задание, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Рисуют плакаты и рисунки, отражающие их понимание вежливости и доброты.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся представляют свои работы и объясняют, что они хотели изобразить. Проводится обсуждение, в ходе которого оцениваются творческие работы и выделяются наиболее интересные идеи. Акцентируется внимание на том, как вежливость и доброта могут проявляться в различных формах. Обсуждение должно проходить в атмосфере поддержки и взаимоуважения.

Действия учителя: Организует обсуждение, комментирует работы, выделяет интересные идеи.

Действия учащихся: Представляют свои работы, объясняют свой выбор, участвуют в обсуждении.

Длительность: 4 мин.

Совместно с учащимися разрабатываются правила поведения в классе, которые способствуют созданию благоприятной атмосферы. Правила записываются на доске или на листе бумаги и подписываются всеми участниками. Важно, чтобы правила были сформулированы в позитивном ключе, например: «Мы говорим друг другу добрые слова», «Мы уважаем мнение каждого».

Действия учителя: Направляет обсуждение, помогает сформулировать правила.

Действия учащихся: Предлагают правила поведения, записывают их.

Длительность: 4 мин.

Показывается короткий видеофрагмент, демонстрирующий примеры вежливого и уважительного общения. Видео должно быть ярким и запоминающимся, чтобы оставить положительное впечатление у учащихся. После просмотра видео проводится обсуждение, в котором ребята делятся своими впечатлениями и отмечают, какие приемы вежливого поведения они заметили.

Действия учителя: Включает видеофрагмент, организует обсуждение.

Действия учащихся: Смотрят видеофрагмент, делятся впечатлениями, отмечают примеры вежливого поведения.

Длительность: 3 мин.

Проводится рефлексия, в ходе которой учащиеся делятся своими впечатлениями о занятии и рассказывают, что нового они узнали о вежливости и доброте. Можно использовать метод «Круг Дружбы», где каждый ученик по очереди высказывает свое мнение. Цель - закрепить полученные знания и оценить эффективность проведенного мероприятия.

Действия учителя: Организует рефлексию, задает вопросы, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, рассказывают, что нового они узнали.

Длительность: 3 мин.

Предоставляется список литературы, включающий книги и статьи о вежливости, доброте и этике поведения. Учащимся предлагается самостоятельно ознакомиться с этими материалами и расширить свои знания по теме. Это обеспечит дальнейшее развитие интереса к данной проблематике и сформирует устойчивые навыки вежливого и доброжелательного общения.

Действия учителя: Предоставляет список литературы, рекомендует дополнительные материалы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, планируют ознакомление с материалами.

Длительность: 2 мин.