Организационный момент. Создание позитивной атмосферы. Установление контакта с классом и объявление темы классного часа. Чтение эпиграфа, например, "Ум без добрых дел – безумие" (Иммануил Кант). Цель – вовлечь учащихся в обсуждение, обозначить значимость темы, настроить на продуктивную работу. Краткое объяснение целей и задач занятия, важность осознания ценностей доброты и интеллектуального развития.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Беседа о понятии доброты, ее проявлениях в повседневной жизни. Примеры добрых поступков. Обсуждение вопросов: Как проявляется доброта в школе? В семье? По отношению к природе? Как можно быть добрее? Это поможет ученикам задуматься о конкретных действиях, которые они могут совершать для проявления доброты и углубить их понимание этого понятия.

Действия учителя: Задает вопросы, направляет дискуссию, предлагает рассмотреть различные ситуации.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, приводят примеры, участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение взаимосвязи интеллекта и нравственности. Можно ли быть умным и при этом злым? Как ум может служить добру? Рассмотрение примеров из литературы и истории. Данный этап апеллирует к критическому мышлению учеников, развивает их умение анализировать сложные ситуации и находить взаимосвязь между различными аспектами личности.

Действия учителя: Предлагает примеры, задает проблемные вопросы, организует дискуссию.

Действия учащихся: Анализируют примеры, высказывают свои мысли, участвуют в дискуссии.

Длительность: 8 мин.

Анализ образов героев литературных произведений, исторических личностей, которые прославились своим умом и добротой (например, Лев Толстой, Альберт Швейцер, Андрей Сахаров и др.). Обсуждение поступков героев, их влияния на мир. Этот этап расширяет кругозор учащихся, знакомит их с выдающимися личностями и способствует формированию нравственных ориентиров.

Действия учителя: Представляет информацию о героях, организует обсуждение.

Действия учащихся: Делятся своими знаниями, анализируют поступки героев, высказывают свое мнение.

Длительность: 7 мин.

Создание коллективной работы - "Дерева доброты". Каждый ученик пишет на листочке одно доброе дело, которое он совершил или планирует совершить. Листочки прикрепляются к изображению дерева. Это поможет учащимся визуализировать свои добрые поступки и создать атмосферу позитива.

Действия учителя: Организует работу, помогает ученикам, следит за процессом.

Действия учащихся: Пишут добрые дела на листочках, прикрепляют их к дереву.

Длительность: 5 мин.

Организация дебатов на тему: “Нужна ли доброта в современном мире?”. Разделение учащихся на две группы: сторонников и противников. Задание требует от учеников аргументировать свою позицию, развивает навыки критического мышления, публичных выступлений и умения слушать оппонента.

Действия учителя: Организует дебаты, следит за соблюдением правил.

Действия учащихся: Участвуют в дебатах, отстаивают свою позицию, слушают оппонентов.

Длительность: 5 мин.

Просмотр короткого видеофрагмента, демонстрирующего примеры доброты и ее положительного влияния на окружающих. Обсуждение увиденного. Это позволяет ученикам визуально подтвердить ценность доброты и увидеть ее реальные проявления.

Действия учителя: Включает видеофрагмент, задает вопросы для обсуждения.

Действия учащихся: Просматривают видеофрагмент, обсуждают увиденное, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Предложение ученикам начать писать короткое сочинение-размышление на тему "Мой вклад в мир доброты". Можно предложить начать со слов: "Я могу сделать мир добрее, если...". Это подводит учащихся к осознанию личной ответственности за создание позитивного пространства вокруг себя и стимулирует к конкретным действиям.

Действия учителя: Объясняет задание, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Начинают писать сочинения, делятся своими идеями.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение того, что нового узнали, какие выводы сделали. Заполнение анкеты с вопросами для рефлексии: Что нового вы узнали на этом классном часу? Что вас больше всего впечатлило? Как вы планируете применять полученные знания на практике?

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, собирает анкеты.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, заполняют анкеты, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Представление списка литературы, рекомендуемой для дальнейшего изучения темы: произведения, посвященные доброте и нравственности (например, рассказы А.П. Чехова, сказки Г.Х. Андерсена, романы Л.Н. Толстого), статьи по психологии и этике. Создание основы для самостоятельного изучения темы и расширения кругозора учеников.

Действия учителя: Демонстрирует список литературы, дает краткие комментарии.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 0 мин.