Создание положительной эмоциональной атмосферы, мотивация к изучению темы. Учитель объявляет тему классного часа, объясняя её актуальность и значимость развития наблюдательности в повседневной жизни, а также подчеркивает важность понимания психологии человеческих взаимоотношений. Задача этапа - вовлечь учащихся в обсуждение и заинтересовать их предстоящей работой. Необходимо создать атмосферу открытости и доверия.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, формулируют свои ожидания от занятия.

Длительность: 5 мин.

Краткий рассказ о жизни и творчестве итальянского писателя Джованни Верги, его внимании к деталям и реалистичному изображению жизни. Подчеркивается, что Верга - мастер психологического портрета, умеющий уловить самые тонкие нюансы человеческих характеров и взаимоотношений. Этот этап необходим для понимания контекста и значимости наблюдательности в творчестве писателя.

Действия учителя: Рассказывает об особенностях творчества Верги.

Действия учащихся: Слушают рассказ, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Чтение и анализ фрагмента рассказа Джованни Верги. Ученики выделяют ключевые детали, описывающие персонажей и обстановку. Обсуждаются невербальные сигналы, которые можно уловить в тексте, и их значение. Цель - научить учащихся внимательно читать и анализировать текст, обращая внимание на детали.

Действия учителя: Читает фрагмент рассказа, задаёт вопросы по тексту.

Действия учащихся: Читают, отвечают на вопросы, обсуждают детали.

Длительность: 8 мин.

Обсуждение основных видов невербальных сигналов (мимика, жесты, поза, тон голоса и т.д.) и их роли в общении. Рассматриваются примеры, когда невербальные сигналы противоречат вербальным, и как правильно интерпретировать такие ситуации. Этот этап расширяет представление участников о тонкостях коммуникации.

Действия учителя: Организует дискуссию о невербальных сигналах.

Действия учащихся: Обсуждают примеры, приводят собственные.

Длительность: 6 мин.

Упражнение на распознавание эмоций по фотографиям или видео с изображением людей. Учащимся предлагается определить, какие эмоции испытывают люди на снимках, и обосновать свой выбор. Цель - развить навыки распознавания невербальных сигналов и интерпретации эмоциональных состояний.

Действия учителя: Показывает фотографии/видео, задаёт вопросы.

Действия учащихся: Определяют эмоции, объясняют свой выбор.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся разыгрывают сценки из повседневной жизни, в которых необходимо распознавать невербальные сигналы и реагировать на них. Например, ситуация, когда человек говорит «да», но при этом избегает зрительного контакта. Цель - применить полученные знания на практике.

Действия учителя: Организует ролевую игру, выступает в роли наблюдателя.

Действия учащихся: Разыгрывают сценки, анализируют свои действия.

Длительность: 7 мин.

Разбор ролевых игр, обсуждение ошибок и успехов участников. Учитель даёт обратную связь, указывая на то, какие невербальные сигналы были замечены и как они повлияли на развитие ситуации. Этот этап закрепляет полученные знания и навыки.

Действия учителя: Подводит итоги ролевых игр, даёт обратную связь.

Действия учащихся: Обсуждают свои действия, делятся опытом.

Длительность: 4 мин.

Дискуссия о том, как навыки наблюдательности и распознавания невербальных сигналов могут быть полезны в различных жизненных ситуациях (общение с друзьями, родителями, учителями, решение конфликтов и т.д.). Учащиеся приводят примеры из собственного опыта.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Приводят примеры, делятся опытом.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащимся предлагается поделиться своими впечатлениями, ответить на вопросы: «Что нового вы узнали на этом классном часу?», «Как вы сможете применить эти знания в жизни?», и оценить свою работу на занятии. Цель - осмыслить полученный опыт и закрепить знания.

Действия учителя: Задаёт вопросы, подводит итоги.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Представление списка рекомендуемой литературы для самостоятельного изучения по теме наблюдательности, психологии общения и творчества Джованни Верги. Указываются книги, статьи и интернет-ресурсы, которые помогут углубить знания и навыки, полученные на классном часу.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 мин.