Начальный этап, направленный на создание эмоционального фона и актуализацию знаний учащихся о кораблекрушениях. Учитель задаёт вопросы, стимулирующие интерес к теме, предлагает вспомнить известные случаи катастроф и обсудить первоначальные впечатления. Цель - вовлечь учеников в обсуждение темы и заинтриговать их, обозначив важность рассматриваемых вопросов. Задаются наводящие вопросы, например, о чувствах, которые испытывают люди в критических ситуациях, и о том, почему некоторые выживают, а другие - нет. Ввод в тему будет осуществляться посредством краткого видеоролика.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задаёт вопросы для актуализации знаний.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими знаниями и впечатлениями.

Длительность: 5 мин.

Представление информации об известных кораблекрушениях, таких как «Титаник», «Виктория» и др. Данный этап направлен на ознакомление с историческими фактами, причинами катастроф и последствиями для людей. Учитель акцентирует внимание на технических, человеческих и природных факторах, приведших к трагедиям. Важно показать, что кораблекрушения - это не только трагические события, но и уроки, которые можно извлечь для повышения безопасности в будущем. Краткий анализ произошедших событий и статистики.

Действия учителя: Предоставляет информацию об известных кораблекрушениях.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, делают записи.

Длительность: 10 мин.

Обсуждение психологических аспектов, связанных с пребыванием в экстремальной ситуации. Рассматриваются такие темы, как страх, паника, надежда, отчаяние, принятие решений в условиях неопределённости. Учитель объясняет, как человек реагирует на стресс и какие механизмы помогают ему справиться с ним. Акцент делается на важности сохранения хладнокровия, самоконтроля и позитивного мышления. Обсуждение роли веры в спасение.

Действия учителя: Обсуждает психологические аспекты выживания.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, делятся своими мыслями и чувствами.

Длительность: 8 мин.

Анализ роли командной работы в ситуациях кораблекрушений. Обсуждаются примеры, когда сплочённость и взаимопомощь помогли людям выжить, и примеры, когда отсутствие координации привело к трагическим последствиям. Учитель объясняет важность распределения ролей, эффективной коммуникации и принятия коллективных решений. Упражнения на построение команды.

Действия учителя: Организует обсуждение о роли командной работы.

Действия учащихся: Анализируют примеры, делятся мнениями.

Длительность: 7 мин.

Учащиеся делятся на группы и получают карточки с разными ролями (капитан, врач, пассажир с ребёнком, старик и т.д.). Каждая группа должна разработать план действий для спасения себя и других пассажиров, учитывая ограниченные ресурсы и время. Игра направлена на развитие навыков принятия решений в условиях стресса, ответственности и взаимодействия в команде. Учитель выступает в роли наблюдателя и консультанта.

Действия учителя: Организует ролевую игру, наблюдает за ходом действий.

Действия учащихся: Играют роли, разрабатывают план спасения, взаимодействуют в командах.

Длительность: 10 мин.

Обсуждение результатов ролевой игры. Учитель и учащиеся анализируют принятые решения, выявляют сильные и слабые стороны каждого плана, обсуждают ошибки и успехи. Важно создать атмосферу конструктивной критики и взаимообучения. Учащиеся делятся своими впечатлениями от игры и делают выводы о важности командной работы и эффективной коммуникации.

Действия учителя: Модерирует обсуждение результатов ролевой игры.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, анализируют результаты, делают выводы.

Длительность: 5 мин.

Представление этических дилемм, возникающих в экстремальных ситуациях (например, кого спасать в первую очередь, если есть ограниченное количество спасательных средств). Учащиеся должны аргументировать свою точку зрения, учитывая моральные принципы и ценности. Обсуждение направлено на развитие критического мышления и умения принимать сложные решения. Анализ ситуаций с разных точек зрения.

Действия учителя: Представляет этические дилеммы, стимулирует обсуждение.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, аргументируют свою точку зрения.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов классного часа. Учитель помогает учащимся сформулировать основные выводы о важности взаимопомощи, ответственности, психологической устойчивости и командной работы в экстремальных ситуациях. Подчёркивается актуальность знаний, полученных на занятии, для реальной жизни. Закрепление полученных знаний.

Действия учителя: Подводит итоги, формулирует основные выводы.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, делают записи.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии. Учащиеся делятся своими впечатлениями от занятия, отвечают на вопросы: «Что нового я узнал сегодня?» и «Что меня больше всего затронуло?». Рефлексия направлена на осознание учащимися приобретённых знаний, навыков и изменений в отношении к рассматриваемой теме. Самооценка участия и значимости занятия.

Действия учителя: Проводит рефлексию, собирает обратную связь.

Действия учащихся: Заполняют карточки с ответами на вопросы, делятся впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы для самостоятельного изучения по теме кораблекрушений, психологии выживания и истории морских катастроф. Ученики могут использовать эти источники для расширения своих знаний и углубления понимания проблемы. Список художественных и документальных произведений.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 0 мин.