Учитель приветствует учащихся, создает позитивную и доверительную атмосферу. Предлагается короткое упражнение на знакомство и установление контакта (например, "Комплимент"). Объявляется тема классного часа и его важность для подростков. Подчеркивается конфиденциальность обсуждения и уважение к мнению каждого участника. Необходимо акцентировать внимание на том, что этот классный час – возможность получить достоверную информацию и обсудить важные вопросы, не боясь осуждения.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.

Проводится короткая беседа, в ходе которой выясняется, что учащиеся уже знают о ВИЧ/СПИДе. Задаются вопросы: что такое ВИЧ, СПИД, как он передается, какие существуют способы защиты. Ответы записываются на доске или слайде презентации. Цель этапа – определить исходный уровень знаний учащихся и выявить существующие мифы и заблуждения. Важно не критиковать неправильные ответы, а мягко направлять беседу в правильное русло, акцентируя внимание на необходимости получения достоверной информации.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 8 мин.

Демонстрация презентации с информацией о ВИЧ/СПИДе: что такое ВИЧ, как он передается (пути передачи подробно рассматриваются с использованием визуальных материалов), как развивается СПИД, какие существуют методы диагностики и лечения. Особое внимание уделяется развенчанию распространенных мифов о ВИЧ/СПИДе (например, миф о передаче через бытовые контакты). Информация должна быть представлена в доступной и понятной форме, с использованием примеров и аналогий, близких подросткам. Важно подчеркнуть, что ВИЧ – не приговор, и люди с ВИЧ могут жить полноценной жизнью при правильном лечении.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 12 мин.

Учащимся предлагаются карточки с утверждениями о ВИЧ/СПИДе, некоторые из которых – правда, а некоторые – ложь. Учащиеся должны определить, какие утверждения верны, а какие – нет. После выполнения упражнения ответы обсуждаются всем классом. Этот этап способствует закреплению полученных знаний и выявлению оставшихся заблуждений. Важно создать игровую атмосферу, чтобы учащиеся чувствовали себя комфортно и не боялись высказывать свое мнение.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 7 мин.

Организуется дискуссия на темы: "Какую ответственность несет человек за свое здоровье в контексте ВИЧ/СПИДа?", "Какие факторы могут повлиять на принятие решения о безопасном поведении?", "Как поступить, если твой друг или знакомый узнал о своей ВИЧ-положительности?". Учитель выступает в роли модератора, направляя дискуссию и следя за соблюдением уважительного тона. Цель этапа – стимулировать учащихся к критическому мышлению и осознанному принятию решений, а также к проявлению сочувствия и поддержки к людям, живущим с ВИЧ.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 8 мин.

Проводится рефлексия, в ходе которой учащиеся делятся своими впечатлениями, задают вопросы и выражают свои мысли. Учитель подводит итоги классного часа, подчеркивая основные выводы и советы. Напоминается о важности бережного отношения к своему здоровью, ответственного поведения и уважения к другим людям. Подчеркивается, что информация, полученная на классном часе, может помочь им и их близким принимать правильные решения и избегать рискованного поведения.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.