На данном этапе происходит приветствие учащихся, озвучивание темы классного часа, постановка целей и задач. Создается мотивационное поле для дальнейшей работы и активного участия в обсуждении. Учащиеся готовятся к осмыслению глубокой темы добра.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему, цель и задачи занятия, создает атмосферу заинтересованности и открытости для диалога.

Действия учащихся: Внимательно слушают учителя, осмысливают тему и предполагаемые цели, настраиваются на продуктивную работу и активное участие в беседе.

Длительность: 5 мин.

Этот этап направлен на активацию имеющихся у учащихся знаний и представлений о понятии 'добро'. Через свободное ассоциирование идей и мыслей происходит первоначальное формулирование коллективного определения, что стимулирует дальнейшее осмысление. Учащиеся делятся своими мыслями.

Действия учителя: Предлагает учащимся высказать свои ассоциации и определения понятия 'добро', записывает ключевые слова и фразы на доске.

Действия учащихся: Активно участвуют в мозговом штурме, предлагают свои определения 'добра' и 'доброго поступка', обмениваются идеями, слушают друг друга.

Длительность: 10 мин.

Цель этапа – рассмотреть конкретные проявления доброты в обыденных ситуациях. Учащиеся анализируют примеры из личного опыта и предложенных кейсов, что помогает им увидеть многообразие форм добрых поступков и их значимость для окружающих людей и самих совершающих добро.

Действия учителя: Предлагает для обсуждения различные ситуации, где проявляется доброта, направляет дискуссию, задает наводящие вопросы для углубления понимания.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, приводят примеры добрых поступков из своей жизни и литературы, высказывают свое мнение, анализируют ситуации.

Длительность: 15 мин.

На данном этапе используется мультимедийный материал для визуального подкрепления обсуждаемой темы. Просмотр видеоролика о добрых делах вызывает эмоциональный отклик и служит платформой для дальнейшего эмоционального и аналитического обсуждения. Учащиеся вовлекаются в процесс.

Действия учителя: Демонстрирует короткий видеоролик, посвященный добрым делам и их влиянию, затем организует его обсуждение, задавая вопросы.

Действия учащихся: Внимательно смотрят видеоролик, после просмотра делятся впечатлениями, высказывают свои мысли и чувства, анализируют увиденное.

Длительность: 10 мин.

Этот этап способствует развитию коллективного творчества и углублению понимания личных качеств, необходимых для совершения добра. Работа в группах позволяет каждому участнику внести свой вклад и обсудить различные аспекты добродетели, что помогает закрепить изученный материал.

Действия учителя: Разделяет класс на группы, раздает материалы (маркеры, листы), объясняет задание по созданию коллажа 'добрых человеческих качеств'.

Действия учащихся: Работают в группах над созданием коллажа, обсуждают, какие качества помогают совершать добрые поступки, проявляют креативность и сотрудничество.

Длительность: 15 мин.

После групповой работы учащиеся представляют свои коллажи, объясняя выбор тех или иных качеств. Это позволяет не только поделиться результатами работы, но и услышать разные точки зрения, обогатить свое представление о добре и добродетельных качествах, что способствует закреплению материала.

Действия учителя: Предлагает каждой группе представить свой коллаж и пояснить свои мысли, организует краткое обсуждение представленных идей.

Действия учащихся: Представляют свои коллажи, объясняют выбранные качества, внимательно слушают выступления других групп, задают вопросы.

Длительность: 10 мин.

На этом этапе происходит синтез полученных знаний и их проекция на личную деятельность. Учащиеся формулируют конкретные шаги, которые они могут предпринять для совершения добра, что способствует формированию их активной гражданской позиции и ответственности за свои поступки.

Действия учителя: Подводит итоги обсуждения, предлагает каждому учащемуся задуматься о конкретных добрых делах, которые он может совершить в ближайшее время.

Действия учащихся: Формулируют личный 'план добрых дел', обдумывают, как применить полученные знания в своей жизни, делятся своими планами.

Длительность: 5 мин.

Финальный этап, где учащиеся осмысливают свой опыт участия в классном часе. Они отвечают на вопросы о новых знаниях и планах, что позволяет им осознать важность темы и мотивирует к дальнейшим добрым поступкам. Это помогает закрепить полученную информацию.

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии: 'Что нового я узнал?', 'Какой добрый поступок я хотел бы совершить?', 'Как я применю новые знания?', стимулируя обсуждение.

Действия учащихся: Высказывают свои мысли, чувства и выводы о проведенном классном часе, отвечают на вопросы рефлексии, делятся впечатлениями и планами.

Длительность: 5 мин.

На данном этапе озвучивается домашнее задание, которое помогает закрепить полученные знания и применить их на практике. Задание развивает самостоятельность и ответственность учащихся, побуждая их к осмысленному совершению добрых дел в повседневной жизни. Это важный элемент.

Действия учителя: Объясняет домашнее задание, которое заключается в составлении личного плана добрых дел на следующую неделю, и записывании его в дневник.

Действия учащихся: Внимательно слушают информацию о домашнем задании, задают уточняющие вопросы, планируют выполнение задания, чтобы применить полученные знания.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе учащимся предоставляется список рекомендованной литературы, фильмов или других ресурсов, позволяющих углубить свои знания по теме добра. Это способствует развитию самостоятельности в изучении и расширению кругозора учащихся. Важный ресурс.

Действия учителя: Предоставляет учащимся список дополнительной литературы, интернет-источников или фильмов для самостоятельного изучения темы 'добро'.

Действия учащихся: Знакомятся со списком рекомендованных ресурсов, при желании записывают их для дальнейшего использования, чтобы углубить свои знания самостоятельно.

Длительность: 5 мин.