Начало занятия с провокационного вопроса, например: «Можно ли представить себе жизнь без научных достижений?». Организация обсуждения в формате мозгового штурма. Цель этапа – актуализировать знания учащихся о науке и заявить тему классного часа. Подчеркнуть, что наука - это не только знания, но и способ мышления. Подвести к пониманию поговорки, являющейся названием классного часа, и обсудить её смысл. Важно создать атмосферу открытости и заинтересованности в дальнейшей работе.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.

Презентация с примерами ключевых научных открытий и их влияния на развитие цивилизации (изобретение колеса, пенициллина, электричества, компьютера и т.д.). Обсуждение того, как научные открытия повлияли на повседневную жизнь человека, медицину, транспорт, коммуникации и другие сферы. Анализ позитивных и негативных последствий научно-технического прогресса. Акцент на взаимосвязи науки и развития общества. Примеры из истории науки, демонстрирующие не только достижения, но и ошибки, доказывающие важность ответственного подхода к научным исследованиям.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 10 мин.

Разделить учащихся на группы и предложить им обсудить этические дилеммы, связанные с научными исследованиями (например, клонирование, генная инженерия, создание искусственного интеллекта). Каждая группа представляет свою точку зрения и аргументы. Организация общеклассной дискуссии с целью выработки общих принципов этичного поведения в науке. Акцент на важности моральной ответственности ученых за последствия своих открытий. Обсуждение рисков и возможностей, связанных с научным прогрессом, и поиски баланса между инновациями и безопасностью.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 10 мин.

Работа с раздаточным материалом, содержащим псевдонаучные утверждения и научные факты. Учащиеся должны определить, что является научным фактом, а что – мифом или заблуждением, и обосновать свой выбор. Развитие навыков анализа информации, поиска доказательств и критической оценки источников. Использование логических аргументов и фактов для опровержения псевдонаучных утверждений. Обсуждение источников информации и важности проверки достоверности данных.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 8 мин.

Просмотр коротких видеороликов о выдающихся ученых (Мария Кюри, Альберт Эйнштейн, Стивен Хокинг и др.). Обсуждение их биографий, научных достижений и вклада в развитие человечества. Анализ качеств, которые помогли им добиться успеха (упорство, любознательность, креативность, целеустремленность). Акцент на том, что наука доступна каждому, кто готов трудиться и учиться. Попытка вдохновить учащихся своим примером на изучение науки.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 7 мин.

Подведение итогов классного часа. Вопросы для рефлексии: «Что нового я узнал о роли науки в жизни людей?», «Как это повлияет на мое отношение к учебе и окружающему миру?», «Какие вопросы остались для меня неясными?». Оценка участия учащихся в дискуссии и выполнении заданий. Напоминание о домашнем задании. Подчеркнуть, что наука – это постоянный процесс познания и открытия, требующий усилий и творчества.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.