Начальный этап, направленный на создание атмосферы и вовлечение учащихся в тему. Мы начнем с короткого обсуждения того, какие ассоциации вызывают у ребят времена года – какие цвета, настроения, запахи. Это поможет установить эмоциональную связь с темой и побудить к дальнейшему изучению. Мы обратимся к вопросу, почему времена года всегда вдохновляли художников, поэтов и музыкантов, пробуждая в них желание запечатлеть их красоту и неповторимость. Ведь каждое время года по-своему уникально и предлагает бесконечное количество творческих возможностей.

Действия учителя: Приветствует учащихся, создает позитивный настрой, задает вводные вопросы.

Действия учащихся: Делятся своими ассоциациями, отвечают на вопросы учителя.

Длительность: 5 мин.

Рассматриваем, как весна изображается в живописи, поэзии и музыке. Предлагается анализ картин известных художников, таких как Клод Моне или Иван Левитан, где центральной темой является пробуждение природы. Читаются стихотворения поэтов, воспевающих весеннее обновление, и прослушиваются музыкальные произведения, передающие ощущение свежести и радости. Подчеркивается, что весна часто ассоциируется с надеждой, новыми начинаниями и возрождением.

Действия учителя: Представляет произведения искусства, посвященные весне, организует обсуждение.

Действия учащихся: Анализируют картины, читают стихи, слушают музыку, делятся впечатлениями.

Длительность: 7 мин.

Исследуем, как лето изображается в творчестве. Мы обратим внимание на яркие краски, ощущение тепла и солнечного света, которые часто встречаются в летних пейзажах. Обсуждаем картины, отражающие летние сцены, такие как купание в реке, пикники на природе или сбор урожая. Читаются стихотворения, воспевающие красоту летней природы и радость летних каникул, а также прослушиваются музыкальные произведения, передающие ощущение легкости и беззаботности.

Действия учителя: Представляет произведения искусства, посвященные лету, задает вопросы.

Действия учащихся: Анализируют картины, читают стихи, слушают музыку, высказывают свое мнение.

Длительность: 7 мин.

Рассматриваем, как осень вдохновляла художников и поэтов. Обсуждаем картины, отражающие осеннюю меланхолию и красоту увядающей природы. Читаются стихотворения, в которых осень предстает как время размышлений, грусти и подготовки к зиме. Прослушиваются музыкальные произведения, создающие атмосферу спокойствия и умиротворения. Подчеркивается, что осень часто ассоциируется с мудростью, зрелостью и уходящим временем.

Действия учителя: Представляет произведения искусства, посвященные осени, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Анализируют картины, читают стихи, слушают музыку, делятся своими мыслями.

Длительность: 7 мин.

Исследуем, как зима изображается в искусстве. Обсуждаем картины, отражающие зимние пейзажи, такие как заснеженные леса, морозные узоры на окнах или сцены зимних праздников. Читаются стихотворения, воспевающие красоту зимней природы и атмосферу волшебства. Прослушиваются музыкальные произведения, передающие ощущение холода, тишины и сказки. Подчеркивается, что зима часто ассоциируется с чистотой, покоем и ожиданием чуда.

Действия учителя: Представляет произведения искусства, посвященные зиме, стимулирует обсуждение.

Действия учащихся: Анализируют картины, читают стихи, слушают музыку, высказывают свое мнение.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается определить, какое настроение преобладает в произведениях искусства, посвященных разным временам года. Обсуждаются цветовые гаммы, композиционные приемы и другие художественные средства, которые используются для передачи определенного настроения. Мы сосредоточимся на том, как художники, поэты и композиторы используют свою творческую энергию, чтобы выразить свои чувства и эмоции, связанные с каждым временем года, делая акцент на субъективном восприятии.

Действия учителя: Задает вопросы, направляет обсуждение, помогает учащимся осознать связь между временем года и настроением.

Действия учащихся: Анализируют произведения искусства, определяют настроение, делятся своими наблюдениями.

Длительность: 5 мин.

Предлагается учащимся небольшое творческое задание, например, нарисовать или написать небольшой стих, вдохновленный одним из времен года. Это позволит им применить полученные знания на практике и выразить свои собственные чувства и мысли через творчество. Важно подчеркнуть, что не требуется особых художественных навыков, главное - передать свое восприятие и настроение.

Действия учителя: Объясняет задание, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Выполняют творческое задание.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся представляют свои работы и делятся своими впечатлениями от процесса творчества. Обсуждаются достоинства и недостатки работ, а также то, как им удалось передать настроение и атмосферу выбранного времени года. Предусматривается поощрение творческой инициативы и оригинальности.

Действия учителя: Организует презентацию работ, модерирует обсуждение, дает конструктивную обратную связь.

Действия учащихся: Презентуют свои работы, делятся впечатлениями, участвуют в обсуждении.

Длительность: 3 мин.

Обобщение изученного материала. Учитель подводит итоги классного часа, подчеркивая важность взаимосвязи между природой и искусством, а также то, как времена года вдохновляли художников, поэтов и композиторов на протяжении истории. Учащиеся отвечают на вопросы, закрепляющие полученные знания.

Действия учителя: Подводит итоги, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими выводами.

Длительность: 3 мин.

Предоставляется список литературы и интернет-ресурсов, которые помогут учащимся углубить свои знания по теме классного часа. В список включаются книги по истории искусства, альбомы с репродукциями картин, сборники стихов и музыкальные произведения, посвященные временам года. Ресурсы отобраны так, чтобы ученики могли самостоятельно продолжать исследование этой темы.

Действия учителя: Представляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 3 мин.