Создание благоприятной атмосферы, актуализация знаний учащихся о понятиях «различие», «уважение», «равенство». Обсуждение важности темы толерантности в современном мире, ее связи с правами человека и общественными ценностями. Данный этап необходим для того, чтобы вовлечь учащихся в обсуждение и заинтересовать их темой классного часа, а также проверить их базовые знания. Настраиваем на позитивный лад и открытый диалог.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, высказывают свои мысли.

Длительность: 5 мин.

Просмотр короткого видеоролика, демонстрирующего примеры толерантности, взаимопомощи и уважения к другим людям. Видео должно побуждать учащихся к размышлениям о важности этих качеств, показывать позитивные примеры взаимодействия между людьми, представляющими разные социальные группы. После просмотра важно организовать обсуждение, чтобы выяснить, какие чувства и мысли вызвал у них ролик.

Действия учителя: Демонстрирует видеоролик, задает вопросы для подготовки к обсуждению.

Действия учащихся: Смотрят видеоролик, делают пометки, готовятся к обсуждению.

Длительность: 8 мин.

Организация дискуссии на тему «Что значит быть толерантным?» с использованием метода мозгового штурма. Учащимся предлагается высказать свои идеи о том, какие качества характеризуют толерантного человека, какие поступки свидетельствуют о толерантном отношении к другим. Важно модерировать дискуссию, чтобы учащиеся высказывали свои мысли в уважительной форме и не допускали негативных высказываний.

Действия учителя: Направляет дискуссию, модерирует обсуждение, фиксирует идеи учащихся.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мысли, аргументируют свою точку зрения.

Длительность: 10 мин.

Разделение учащихся на группы и предоставление каждой группе кейса, описывающего конфликтную ситуацию, связанную с дискриминацией или предрассудками. Задача каждой группы – проанализировать кейс, определить причины конфликта и предложить пути его разрешения, основанные на принципах толерантности и уважения. Это способствует развитию навыков командной работы и критического мышления.

Действия учителя: Делит учащихся на группы, выдает кейсы, консультирует при необходимости.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют кейсы, предлагают решения.

Длительность: 12 мин.

Каждая группа представляет результаты своей работы, делясь своими выводами и предложениями по разрешению конфликтной ситуации. Учащиеся слушают выступления других групп, задают вопросы и обмениваются мнениями. Важно подчеркнуть, что не существует единственно правильного решения, а различные подходы могут быть эффективными в разных ситуациях.

Действия учителя: Координирует выступления групп, задает уточняющие вопросы.

Действия учащихся: Представляют результаты работы, слушают выступления других групп, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Проведение практического упражнения, направленного на развитие эмпатии – умения понимать и сопереживать другим людям. Учащимся предлагается представить себя на месте человека, который подвергается дискриминации или предрассудкам, и описать свои чувства и переживания. Это помогает им лучше понять проблемы других людей и развить сочувствие.

Действия учителя: Организует и модерирует упражнение, помогает учащимся выразить свои чувства.

Действия учащихся: Участвуют в упражнении, делятся своими чувствами и переживаниями.

Длительность: 5 мин.

Дискуссия о стереотипах и предрассудках, их влиянии на отношения между людьми. Разбор примеров распространенных стереотипов и их опровержение. Обсуждение способов преодоления собственных предрассудков и формирования объективного взгляда на окружающих людей. Объяснение негативного влияния стереотипов на принятие решений и формирование мнения о других.

Действия учителя: Ведет дискуссию, предоставляет примеры, задает вопросы.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения, анализируют примеры, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Совместная разработка «кодекса толерантности» класса, в котором будут сформулированы правила поведения, направленные на создание уважительной и дружественной атмосферы. Учащиеся предлагают правила, которые, по их мнению, должны соблюдаться в классе, чтобы каждый чувствовал себя комфортно и безопасно. Кодекс записывается на ватмане и подписывается всеми учащимися.

Действия учителя: Направляет процесс разработки кодекса, помогает сформулировать правила.

Действия учащихся: Предлагают правила, обсуждают и согласовывают их, подписывают кодекс.

Длительность: 5 мин.

Проведение рефлексии – подведение итогов классного часа, обмен впечатлениями и выводами. Учащимся предлагается ответить на вопросы, что нового они узнали, что им понравилось, какие выводы они сделали, как они могут применить полученные знания на практике. Важно создать атмосферу доверия и открытости, чтобы учащиеся могли свободно выражать свои мысли и эмоции.

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями и выводами.

Длительность: 3 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы толерантности и прав человека. В список можно включить книги, статьи, фильмы, документальные видео, сайты правозащитных организаций и образовательные ресурсы. Эти материалы помогут учащимся углубить свои знания по теме и продолжить самостоятельную работу, направленную на формирование толерантного мировоззрения.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, интересуются дополнительными ресурсами.

Длительность: 2 мин.