Создание позитивной атмосферы, приветствие. Учитель задает вопрос: «Что вам приходит на ум, когда вы слышите слово «картофель»?». Подводка к теме самоценности и уникальности каждого человека. Задача этапа - настроить учащихся на открытый диалог и заинтересовать темой.

Действия учителя: Приветствует учеников и задает открытый вопрос о картофеле.

Действия учащихся: Делятся ассоциациями с картофелем.

Длительность: 5 мин.

Учитель рассказывает историю о картофелях, которые хотели быть похожими друг на друга, но в итоге поняли, что их ценность – в их уникальности. Показывает изображения разных картофелин, подчеркивая их непохожесть. Необходимо, чтобы дети осознали, что разнообразие - это нормально и даже хорошо.

Действия учителя: Рассказывает историю о картофелях, показывает изображения.

Действия учащихся: Слушают историю и рассматривают изображения.

Длительность: 7 мин.

Ученикам предлагается написать на бумаге свои сильные стороны и качества. Подчеркнуть, что это может быть что угодно – умение рисовать, помогать другим, быть добрым, хорошо играть в футбол и т.д. Обсуждение важности признания собственных достоинств.

Действия учителя: Предлагает написать список сильных сторон.

Действия учащихся: Пишут список своих сильных сторон.

Длительность: 8 мин.

Ученики по очереди говорят друг другу комплименты, отмечая положительные качества. Важно создать безопасную атмосферу, где каждый чувствует себя комфортно. Правила: только позитивные комментарии, без критики. Поддержка и поощрение каждого участника.

Действия учителя: Организует обмен комплиментами.

Действия учащихся: Говорят комплименты друг другу.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение понятия «самопринятие». Что значит принимать себя таким, какой ты есть, со всеми своими достоинствами и недостатками. Важно подчеркнуть, что недостатки – это тоже часть нас. Упражнение на осознание своих особенностей.

Действия учителя: Ведет дискуссию о самопринятии.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, делятся своими мыслями.

Длительность: 6 мин.

Ученикам предлагается нарисовать себя в виде картофеля, подчеркнув свои уникальные черты. Рисунок может быть символическим и отражать внутренний мир. Важно, чтобы ребята проявили фантазию и творчество.

Действия учителя: Предлагает нарисовать себя в виде картофеля.

Действия учащихся: Рисуют картофельные портреты.

Длительность: 5 мин.

Ученики представляют свои рисунки и рассказывают, какие качества картофеля отражают их личность. Обсуждение похожих и отличных черт. Структурирование представленных идей в единое понимание самоценности.

Действия учителя: Организует обсуждение рисунков.

Действия учащихся: Представляют рисунки и рассказывают о них.

Длительность: 4 мин.

Игра, в которой каждый ученик по очереди называет свое уникальное качество, начиная фразу с «Я – уникален, потому что…». Цель игры – закрепить понимание собственной значимости и ценности. Каждый участник – важен.

Действия учителя: Проводит игру «Я – уникален!».

Действия учащихся: Участвуют в игре.

Длительность: 3 мин.

Обсуждение того, что нового узнали на уроке, какие эмоции испытали. Что больше всего запомнилось? Что можно изменить в себе, чтобы стать счастливее? Подведение итогов встречи.

Действия учителя: Проводит рефлексию в формате круга.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями и мыслями.

Длительность: 3 мин.

Перечень книг и ресурсов, которые помогут учащимся глубже изучить тему самоценности и принятия себя. Рекомендации для дальнейшего саморазвития. Варианты для самостоятельного изучения.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 мин.