Начало классного часа, создание проблемной ситуации и мотивация к обсуждению темы. Цель этапа – привлечь внимание учащихся к проблеме сквернословия, обозначить актуальность и значимость темы. Учитель задает вопросы, стимулирующие к размышлениям, например: «Как часто вы слышите ненормативную лексику в повседневной жизни?», «Как вы думаете, почему люди ругаются?». Должна быть достигнута общая заинтересованность в обсуждении.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа, задает проблемный вопрос.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение о проблеме сквернословия.

Длительность: 5 мин.

Анализ причин, побуждающих людей к использованию ненормативной лексики. Обсуждение социальных, психологических и лингвистических факторов. Важно рассмотреть сквернословие не только как проявление агрессии, но и как способ самовыражения, привлечения внимания или снятия напряжения. Разбор влияния окружения и средств массовой информации на использование мата.

Действия учителя: Предлагает учащимся поделиться своими соображениями о причинах сквернословия, организует дискуссию.

Действия учащихся: Учащиеся высказывают свои предположения, приводят примеры из жизни, участвуют в дискуссии.

Длительность: 7 мин.

Рассмотрение влияния сквернословия на психику человека, его эмоциональное состояние и самооценку. Анализ последствий постоянного употребления нецензурных выражений для нервной системы и когнитивных функций. Подчеркивается, что бранясь, человек подсознательно озлобляется и усиливает негативные эмоции.

Действия учителя: Демонстрирует видеоролик или слайд презентации, иллюстрирующий психологическое воздействие сквернословия, комментирует.

Действия учащихся: Учащиеся просматривают видеоматериал, делают заметки, задают вопросы учителю.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение влияния сквернословия на общение, межличностные отношения и социальный статус человека. Анализ того, как ненормативная лексика может препятствовать установлению доверительных отношений, создавать конфликтные ситуации и снижать уровень уважения. Обсуждение нормы сквернословия в различных социальных группах.

Действия учителя: Предлагает учащимся рассмотреть конкретные ситуации, в которых сквернословие может привести к негативным последствиям, организует ролевую игру.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют предложенные ситуации, участвуют в ролевой игре, делятся своим опытом.

Длительность: 6 мин.

Поиск и обсуждение позитивных и конструктивных способов выражения эмоций, альтернативных сквернословию. Предложение учащимся поделиться своими собственными способами справиться с гневом, разочарованием или другими негативными эмоциями. Акцент на важности вербализации чувств и развития эмоционального интеллекта.

Действия учителя: Предлагает учащимся составить список альтернативных способов выражения эмоций, организует мозговой штурм.

Действия учащихся: Учащиеся генерируют идеи, делятся своим опытом, составляют список альтернативных способов выражения эмоций.

Длительность: 5 мин.

Практическое упражнение, направленное на развитие навыков грамотной и чистой речи. Учащимся предлагается заменить ненормативные выражения на синонимы или адекватные заменители. Цель упражнения – закрепить полученные знания и научить учащихся сознательно контролировать свою речь.

Действия учителя: Предлагает учащимся выполнить упражнение, контролирует процесс, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Учащиеся выполняют упражнение, заменяют ненормативные выражения на синонимы, проверяют результаты.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение роли языка в формировании культуры личности и общества. Рассмотрение связи между языком и мышлением. Подчеркивается, что грамотная речь является важным инструментом успешной коммуникации и самореализации. Обсуждение ответственности каждого человека за сохранение чистоты и красоты родного языка.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, задает наводящие вопросы, подводит итоги.

Действия учащихся: Учащиеся высказывают свое мнение о роли языка в культуре, участвуют в дискуссии.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается написать небольшое сочинение на тему «Мой выбор – чистая речь». Цель – закрепить полученные знания и сформировать осознанное отношение к проблеме сквернословия. Важно, чтобы учащиеся сформулировали свои личные причины отказа от ненормативной лексики.

Действия учителя: Консультирует учащихся при написании сочинений, оказывает помощь.

Действия учащихся: Учащиеся пишут сочинения, делятся своими мыслями и чувствами.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа, анализ полученных результатов. Учащимся предлагается поделиться своими впечатлениями, ответить на вопросы: «Что нового я узнал сегодня?», «Что было для меня наиболее важным?», «Как я могу применить эти знания в жизни?».

Действия учителя: Организует рефлексию, подводит итоги, благодарит учащихся за участие.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы, оценивают эффективность классного часа.

Длительность: 3 мин.

Предоставление учащимся списка литературы, посвященной теме культуры речи, психологии общения и влияния языка на личность. Рекомендации дополнительных источников информации для самостоятельного изучения темы. Важно предложить литературу, доступную для понимания и интересную для учащихся данного возраста.

Действия учителя: Демонстрирует список литературы на слайде презентации или в раздаточном материале.

Действия учащихся: Учащиеся записывают список литературы для дальнейшего изучения.

Длительность: 2 мин.