Этап направлен на создание благоприятной атмосферы и вовлечение участников в тему классного часа. Учитель предлагает задуматься о том, как часто мы смотрим в зеркало, чтобы увидеть своё отражение, и как важно уметь видеть не только внешнее, но и внутреннее "Я". Обсуждение понятия самооценки и её влияния на жизнь человека. Вопросы для начала дискуссии: Что для вас значит быть собой? Как вы оцениваете себя?

Действия учителя: Учитель приветствует участников и создает мотивационное поле, задает вопросы для начала дискуссии.

Действия учащихся: Ученики отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, делятся мыслями.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение заранее заданного домашнего задания, если оно было, для закрепления материала. Можно попросить нескольких учеников поделиться своими мыслями и выводами. Это поможет создать основу для дальнейшей работы и выявить общие темы и вопросы, которые волнуют учеников.

Действия учителя: Учитель организует обсуждение домашнего задания, направляя дискуссию в нужное русло.

Действия учащихся: Ученики делятся своим опытом выполнения домашнего задания, задают вопросы.

Длительность: 5 мин.

Проведение мозгового штурма для выявления личных ценностей каждого ученика. Ученики записывают на листе бумаги ключевые слова, отражающие то, что для них наиболее важно в жизни. Затем происходит обмен идеями и обсуждение наиболее часто встречающихся ценностей.

Действия учителя: Учитель модерирует брейншторм, фиксирует идеи на доске или флипчарте.

Действия учащихся: Ученики активно участвуют в брейншторме, записывают свои ценности и делятся ими.

Длительность: 10 мин.

Ученикам предлагается составить список своих сильных и слабых сторон. Важно подчеркнуть, что недостатки – это не приговор, а область для развития. Обсуждение важности признания своих сильных сторон и работы над слабыми.

Действия учителя: Учитель объясняет суть упражнения, дает примеры, помогает ученикам сформулировать свои ответы.

Действия учащихся: Ученики самостоятельно составляют списки своих сильных и слабых сторон.

Длительность: 15 мин.

Предлагаются различные жизненные ситуации, в которых необходимо принять решение. Ученики анализируют эти ситуации с точки зрения своих ценностей и самооценки, обсуждают возможные последствия.

Действия учителя: Учитель представляет жизненные ситуации, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Ученики анализируют ситуации, высказывают свое мнение, аргументируют свою точку зрения.

Длительность: 15 мин.

Обсуждение того, как прошлый опыт формирует нашу личность и влияет на принятие решений. Ученики делятся своим опытом, анализируют ошибки и извлеченные уроки. Важно подчеркнуть конструктивную роль ошибок в развитии.

Действия учителя: Учитель направляет дискуссию, помогает ученикам увидеть взаимосвязь между прошлым опытом и настоящим.

Действия учащихся: Ученики делятся своим опытом, анализируют прошлые события.

Длительность: 10 мин.

Ученикам предлагается написать письмо себе в прошлое. В этом письме они должны дать совет себе молодому, основываясь на своем сегодняшнем опыте. Это упражнение помогает осознать пройденный путь и сделать выводы.

Действия учителя: Учитель объясняет суть упражнения, предоставляет время для написания писем.

Действия учащихся: Ученики пишут письма себе в прошлое.

Длительность: 10 мин.

Ученики делятся на группы и разрабатывают мини-проект, демонстрирующий важность определенной ценности в реальной жизни (например, создание плаката, презентации или сценки).

Действия учителя: Учитель делит учеников на группы, координирует их работу.

Действия учащихся: Ученики работают в группах над своими проектами.

Длительность: 10 мин.

Группы представляют свои проекты, делятся своими идеями и выводами. После каждой презентации проводится обсуждение.

Действия учителя: Учитель организует презентацию проектов, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Ученики представляют свои проекты, отвечают на вопросы.

Длительность: 5 мин.

Предлагается список литературы по теме самопознания и самооценки, который может быть полезен для дальнейшего самостоятельного изучения. Ученикам дается возможность задать вопросы и получить рекомендации.

Действия учителя: Учитель предоставляет список литературы и отвечает на вопросы учеников.

Действия учащихся: Ученики ознакамливаются со списком литературы, задают вопросы.

Длительность: 5 мин.